بررسی ارتباط بین شایستگی ادراک شده با اضطراب مدرسه دانش آموزان پایه ششم شهر یزد

اضطراب مدرسه یک واکنش منفی هیجانی است که با پریشانی و تشویش همراه بوده و یکی از مشکلات عمده دانش آموزان محسوب می گردد. هرساله دانش آموزان زیادی باوجود توانایی و استعداد کافی، جهت ادامه تحصیل دچار علائم اضطرابی شده که باعث افت تحصیلی آن ها می شود. لذا به منظور مقابله با چنین رفتاری، تبیین علل و همبسته های آن لازم و ضروری است. در این راستا، هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی ارتباط بین شایستگی ادراک شده با اضطراب مدرسه دانش آموزان پایه ششم شهر یزد می باشد. بدین منظور، نمونه ای مشتمل بر ۳۵۱ نفر از دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم شهر یزد به شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه اضطراب مدرسه فیلیپس (۱۹۷۸)، پرسشنامه ابعاد ارتباطی خانواده کوئرنر و فیتزپاتریک (۲۰۰۲) و مقیاس ادراک شایستگی هارتر (۱۹۸۲) استفاده شد. روش پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی بود. نتایج پژوهش نشان داد که شایستگی ادراک شده دارای ارتباط منفی با اضطراب مدرسه دانش آموز می باشد. شایستگی ادراک شده همان قضاوت فرد در مورد خود و میزان خودارزشمندی فرد است که به نظرش نسبت به ظرفیت و توانایی های خود بستگی دارد. طبق یافته های پژوهش حاضر نتیجه می گیریم که هر چه میزان درک فرد از زمینه های جسمانی، اجتماعی، شناختی و ارزشمندی کلی خود بیشتر باشد و شخص ارزش بالاتری برای توانایی های خود قائل باشد، میزان اضطراب مدرسه و علائم آن کاهش چشمگیری خواهند داشت. نتایج حاصله بیانگر این مسئله می باشد که دانش آموزان دارای شناخت و آگاهی نسبت به خود و توانایی های خود، توان مقابله با موقعیت هایی که در معرض ارزشیابی قرار می گیرند را نیز دارند و به حل مسئله می پردازند.

Keywords:

اضطراب مدرسه , الگوهای ارتباطی خانواده , شایستگی ادراک شده.