بررسی بدفهمی وشناسایی و بهبود آن در درس فیزیک
Publish place: The second international conference and the third national conference on new findings in management, psychology and accounting
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 183
This Paper With 5 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
INCMET03_136
تاریخ نمایه سازی: 9 شهریور 1402
Abstract:
تحریف یک مفهوم، کج فهمی نیست اما ممکن است باعث ایجاد کج فهمی شود. هر فردی در انتقال یک مفهوم ممکن است تنها یک مجموعه از اطلاعات را برای ارائه انتخاب کند، گیرنده می تواند مفاهیم دیگری درباره مفهوم ارائه شده که ممکن است نادرست باشد، تصور نماید. تمام پیشرفتها و دستاوردهای بشری محصول یادگیری است. با توجه به اهمیت آموزش علوم، استفاده از روشهای نوین تدریس برای یادگیری مفهومی فراگیران ضروری است. پژوهش حاضر به روش مروری کتابخانه ای انجام شده است و هدف از آن بررسی بدفهمی وشناسایی و بهبود آن در درس فیزیک بود. نتایج پژوهش نشان می دهد که ایجاد بد فهمی ها و یاد نگرفتن مفهومی مطالب پایه ای دانش آموز را در درک و توجیه و ادامه مسیر علمی به مشکل می اندازد. هنگامی که باورهای افراد و نظریه های علمی با هم مغایرت داشته باشند، بد فهمی ها را ایجاد میکنند. اگر چه علت دقیق به وجود آمدن بد فهمی ها هنوز ناشناخته است، اما محتوای درس، باورهای قبلی دانش آموز و روش تدریس در به وجود آوردن بد فهمی ها نقش دارند.
Authors
رضا نیازی
دانشجو کارشناسی آموزش فیزیک دانشگاه شهید چمران تهران مرکز آموزش عالی شهید بهشتی
امیرحسین خالدی علمداری
دانشجو کارشناسی آموزش فیزیک دانشگاه شهید چمران تهران مرکز آموزش عالی شهید بهشتی
مجتبی انتظاری
دانشجو کارشناسی آموزش فیزیک دانشگاه شهید چمران تهران مرکز آموزش عالی شهید بهشتی
علی صفرزاده اسگوئی
دانشجو کارشناسی آموزش فیزیک دانشگاه شهید چمران تهران مرکز آموزش عالی شهید بهشتی