رابطه استرس ادراک شده و خودکارآمدی میان معلمان: نقش واسطه ای تحمل پریشانی
Publish place: The second national psychotherapy conference of Iran
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 40
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSTHIR02_051
تاریخ نمایه سازی: 12 شهریور 1402
Abstract:
هدف پژوهش حاضر، تعیین نقش واسطه ای تحمل پریشانی در ارتباط بین استرس ادراک شده و خودکارآمدی میان معلمان ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان رشت درسال ۱۴۰۱ بود. این مطالعه از نوع همبستگی- توصیفی است. ابتدا به روش نمونه گیری در دسترس طبق جدول مورگان، ۱۶۰ آزمودنی انتخاب شدند که با پاسخ دادن به پرسشنامه های استرس ادراک شده کوهن و همکاران((۱۹۸۳، خودکارآمدی معلم اسچانن- موران و وولفولک((۲۰۰۱ و تحمل پریشانی سیمونز و گاهر((۲۰۰۵ بعنوان ابزارهای پژوهش، داده هایی بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی مدل پیشنهادی مطالعه، از نرم افزارهای Spss و Amos استفاده گردید. یافته های حاصل نشان دادند که بین استرس ادراک شده با خودکارآمدی معلمان همبستگی منفی معنادار و همچنین بین استرس ادراک شده و تحمل پریشانی میان معلمان همبستگی منفی معناداری وجود دارد. اما بین خودکارآمدی و تحمل پریشانی در معلمان همبستگی مثبت معنادار وجود دارد. و نقش واسطه ای تحمل پریشانی در ارتباط با استرس ادراک شده و خودکارآمدی میان معلمان مورد تایید قرار گرفت.
Keywords:
Authors
بهزاد رسول زاده
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
هنگامه اسمعیل دوست
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران