درس پژوهی: تدریس جهت بهبود و تعمیق یادگیری دانش آموزان پایه اول در فرایند یادگیری جمع نظامدار با استفاده از روش تدریس سازنده گرایی

پژوهش در هر رشته و حرفه ای به توانمندی افراد کمک می کند و این امر در مورد آموزش و پرورش و در حرفه ی معلمی نیز صدق می کند. معلم علاقه مند به تدریس با آگاهی و اطلاع از مراحل رشد در دانش آموزان و با اشراف بر روشهای خلاق و فعال و نوین تدریس و برای بهبود عملکرد حرفه ای خود پژوهش را در کلاس خود وارد می کند و در کنار کار خود و در حین تدریس به بررسی روش خود و بازاندیشی بر آن می پردازد. با توجه به اهمیت درس پژوهی، تاثیر آن در بهبود وضعیت درسی دانش آموزان و لزوم اجرای این طرح به عنوان طرخی اثربخش برای پژوهش، در جلسه ای که با اعضا گروه برقرار شد، موضوع جمع نظامداربه عنوان دستور کار جلسه قرار گرفت. در این درس پژوهی از روش تدریس سازنده گرایی که از روشهای فعال و نوین در تدریس است، برای آموزش مبحث جمع نظامدار استفاده شد و نتایج نشان داد که این روش برای دانش آموزان جذابیت دارد و با توجه به فعال بودن دانش آموز در این روش تدریس، یادگیری عمیق صورت می پذیرد. ارزیابی نتایح وضعیت یادگیری دانش آموزان نشان داد که گروه درس پژوهی در آموزش مبحث جمع نظامدار تا حد قابل توجهی موفق بوده است. استفاده از دست سازه ی انگشتی و قابل وصول، استفاده از دست ورزی مناسب قبل از شروع تدریس، استفاده از روشهای خلاق و چالش برانگیز جهت تقویت توجه دانش آموز به موضوع درس، فعال بودن دانش آموز در آموزش و یادگیری، کاوشگری و پرهیز از به کار بردن روش حفظی در جمع نظامدار همراه با عمل در حین انجام تکلیف از جمله نتایج مطلوب این طرح تحقیقی بود.

Keywords:

درس پژوهی , جمع نظام دار , سازنده گرایی