Investigating the Relationship Between Intelligence Beliefs on Academic Self-Efficacy and Academic Vitality of Students

مقدمه: هدف از این پژوهش بررسی رابطه باورهای هوشی بر خودکارآمدی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان دوره اول ابتدایی شهر کرمان بود. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر و دختر مدارس دوره اول ابتدایی شهر کرمان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بودند. روش پژوهش: حجم نمونه به شیوه نمونه گیری طبقه ای– تصادفی انتخاب شد. در این روش جامعه به طبقات مختلف تقسیم شده و یک نمونه تصادفی به نسبت تعداد افراد جامعه انتخاب گردید. حجم جامعه ۱۷۸۳ نفر بود که تعداد ۳۱۵ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای تعیین حجم نمونه از جدول کرجسی و مورگان استفاده شده است. ابزارهای اندازه گیری شامل سه پرسشنامه باورهای هوشی بابایی (۱۳۷۷)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان (SASEQ) و مقیاس سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (۱۳۹۱) انتخاب شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون همزمان و آزمون تی مستقل استفاده گردید. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که بین باور هوشی افزایشی با مولفه های کوشش و بافت خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. باور هوشی ذاتی با مولفه استعداد خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت و معنی دار دارد. باور هوشی افزایشی با سرزندگی تحصیلی رابطه منفی و معنی دار دارد. براساس تحلیل رگرسیون باور هوشی افزایشی می تواند خودکارآمدی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی را پیش بینی کند. همچنین یافته های آزمون t مستقل نشان داد که باور هوشی دانش آموزان پسر از دانش آموزان دختر بیشتر است. بحث و نتیجه گیری: زمانی که دانش آموزان به هوش به عنوان یک سازه انعطاف پذیر و قابل افزایش بنگرند، در صدد افزایش مهارت های تحصیلی و توسعه یادگیری برآمده و ارزش ذهنی فعالیت های تحصیلی و تلاش برای بهبود توانایی نزد آنها بالا رفته و بیشتر به سمت اهدافی که نیاز به تبحر بیشتری دارند می روند و منطبق با نتایج پژوهش از تکالیف و فعالیت های تحصیلی چالش برانگیز لذت برده و روح امید و موفقیت در آنها افزایش یافته و زمینه شکل گیری الگوهای پویا و فعال فراگیری نظیر یادگیری خودگردان فراهم می گردد.

Keywords:

Intelligence Beliefs , Academic Self-Efficacy , Academic Buoyancy. , باورهای هوشی , خودکارآمدی تحصیلی , سرزندگی تحصیلی.