تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی – رفتاری در تنظیم هیجان و سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نارسا نویسی

مقدمه: تنظیم هیجانی، نقش مهمی در سازگاری تحصیلی دانشآموزان دارد، لذا هدف مطالعه حاضر تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی – رفتاری در تنظیم هیجان و سازگاری تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال نارسانویسی بود. روش ­کار: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. از جامعه آماری که شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی دوم ابتدایی مبتلابه اختلال نارسانویسی منطقه  یک شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند،۳۰  به شیوه نمونه گیری در دسترس نفر انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. و به پرسشنامه تنظیم گراس و جان (۲۰۰۳) و سازگاری تحصیلی تروپ و همکاران (۱۹۵۳) پاسخ دادند. گروه آزمایش در ۸ جلسه مداخله آموزشی بازی درمانی شناختی – رفتاری شرکت نمودند، درحالی که گروه گواه در لیست انتظار بودند. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ واز آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره استفاده شد. یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که بازی درمانی شناختی رفتاری موجب بهبود تنظیم هیجان و افزایش سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نارسانویسی شد (۰۱/۰>P). نتیجه گیری: با توجه به موثر بودن بازی درمانی شناختی – رفتاری در بهبود تنظیم هیجان و سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نارسانویسی، پیشنهاد می شود از این روش در کنار برنامه های رسمی مدارس استفاده شود.

تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی – رفتاری در تنظیم هیجان و سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نارسا نویسی Keywords:

Introduction: Emotional regulation plays an important role in students' academic adjustment , therefore. Therefore , the aim of this study was to determine the effectiveness of cognitive behavioral play therapy in emotion regulation and academic adjustment , بازی درمانی شناختی , رفتاری , تنظیم هیجان , سازگاری تحصیلی , اختلال نارسانویسی.