تحلیل محتوای تاریخی کتاب مطالعات اجتماعی پایه نهم بر اساس تکنیک ویلیام رومی و حیطه شناختی بلوم
Publish place: Research in Hhistory Education، Vol: 2، Issue: 1
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 376
This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_RHI-2-1_002
تاریخ نمایه سازی: 29 آبان 1402
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان درگیری فعال فراگیران با محتوای تاریخی کتاب مطالعات اجتماعی پایه نهم مقطع متوسطه اول و همچنین بررسی سطوح یادگیری سوالات کتاب بر اساس حیطه شناختی بلوم صورت گرفت. پژوهش، با روش تحلیل محتوا در دو بخش انجام شد. در بخش اول روش و تکنیک ویلیام رومی و بر اساس ضریب درگیری ذهنی دانش آموزان در سه مولفه اصلی متن، نمودار و تصاویر و پرسشهای پایان فصل انجام پذیرفت. همچنین میزان فعالیتمند بودن کتاب نیز مورد بررسی قرار گرفت. در بخش دوم سوالات موجود در کتاب در جدول ۶ سطحی طبقه بندی بلوم به روش کمی قرار داده شد و میزان فراونی و درصد هر سطح سنجیده شد. جامعه آماری، محتوای بخش تاریخ کتاب مطالعات اجتماعی پایه نهم بود که برای بررسی میزان فعال بودن محتوا در تکنیک رومی به روش نمونهگیری تصادفی (انتخاب ۱۰ صفحه متفاوت برای هر مولفه) و در طبقه بندی بلوم، تمام سوالات و فعالیتهای موجود در کتاب چاپ سال تحصیلی۹۹-۱۳۹۸ انتخاب و مورد تحلیل محتوا قرار گرفت. نتایج حاکی از آن است که در محتوای کتاب مطالعات پایه نهم میزان درگیری دانش آموزان با متن کتاب ۰۵/۰ و با پرسش ها ۶۱/۰ و با نمودارها و تصاویر۴۵/۰ بود. همچنین ضریب درگیری فعالیتمند بودن کتاب در این محور ۴۲/۱ است. به عبارتی متن کتاب غیرفعال نگاشته شده است و در سایر محورها اگر چه ضریب درگیری به دست آمده بین ۴/۰ تا ۵/۱ استاندارد است؛ اما نتایج از کمترین میزان شاخص درگیری ذهنی برخوردار است. در تحلیل محتوای سوالات در مبحث طبقه بندی بلوم نتایج نشان می دهد که سوالات فعالیتهای درون درس با میانگین ۲۶/۶۷ در سه سطح پایین بلوم قرا دارد، سوالات بخش «به کارببندیم» با میانگین ۹۰/۹۰ در سه سطح بالا قرار دارد و سوالات کاربرگهها با میانگین ۳۳/۸۲ در سه سطح پایین طبقه بندی بلوم قرار دارد. به نظر می رسد کتاب نتوانسته به خوبی سطوح بالای یادگیری را در سنجش مهارتهای یادگیری فراگیران نشانه گیرد
Keywords: