چگونه توانستم مشکلات دیکته نویسی دانش آموزم را کاهش دهم

اینجانب نرگس یکدله پور دارای مدرک کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی در سال تحصیلی (۹۷-۹۶) برای اولین بار به عنوان آموزگار پایه دوم ابتدایی به طور تمام وقت در مدرسه میرشفیعی های شهر ستان قدس مشغول به فعالیت هستم.در اولین روز سال تحصیلی به منظور کسب شناخت(به لحاظ تحصیلی وروانی)از دانش آموزان خواستم که در یک برگه نام و نام خانوادگی ودو آرزوی خود را بنویسند.بعد از اینکه برگه ها را بررسی کردم برگه نازنین توجه ام را به خود جلب کرد،نام خانوادگیش را رخبی نوشته بود ومتنش هم قابل خواندن نبود لذا تصمیم گرفتم که به شناسایی میزان اختلالات درس املای او براساسچارچوب نظری(تبریزی،۱۳۸۴) که اختلالات درس املا را به ۹ بخش (نارسا نویسی،بی دقتی، آموزشی، حساسیت شنیداری،حافظه شنیداری،حافظه دیداری،حافظه توالی دیداری،وارونه نویسی،قرینه نویسی)تقسیم نموده است بپردازم.