رابطه ساختاری باورهای تحصیلی ریاضی با اضطراب ریاضی : با نقش میانجی سرسختی تحصیلی
Publish place: The 9th Scientific & Research Conference on the Development and Promotion of Educational Sciences & Psychology of Iran
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 161
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPCONF09_130
تاریخ نمایه سازی: 11 آذر 1402
Abstract:
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ساختاری باورهای تحصیلی ریاضی با اضطراب ریاضی با نقش میانجی سرسختی تحصیلی انجام شد.روش پژوهش : روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضررا ۱۸۰ نفر دانش آموز پنجم ابتدایی شهر دبیران، استان فارس در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹تشکیل دادند. دراین پژوهش ۱۱۸ نفر به عنوان حجم نمونه به روش خوشه ای انتخاب شدند.ابزار سنجش : جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه اضطراب ریاضی پلیک و پارکر(۱۹۸۲)، پرسشنامه باورهای تحصیلی ریاضی لدر و فورگز(۲۰۰۲)، پرسشنامه سرسختی تحصیلی بنیشک و همکاران ( ۲۰۰۵ ) استفاده شد. روابط درونی متغیرها با روش مدل یابی مدل یابی مدل یابی معادلات ساختاری آزمون شد.نتایج و یافته ها: یافته ها نشان داد که باورهای تحصیلی ریاضی و سرسختی تحصیلی بر اضطراب ریاضی اثر مستقیم معناداری دارند. همچنین اثر غیرمستقیم باورهای تحصیلی ریاضی بر اضطراب ریاضی با میانجی گری سرسختی تحصیلی نیز رابطه معنادار دارد؛ بنابراین نتایج پژوهش حاضر نشانگر اهمیت عوامل شناختی در تبیین اضطراب ریاضی است . باورهای تحصیلی ریاضی بر اضطراب ریاضی به طور مستقیم و غیرمستقیم اثر معناداری دارد همچنین سرسختی تحصیلی نیز بر اضطراب ریاضی به طور مستقیم دارای اثر معناداری است .
Keywords:
Authors
زهرا یزدان پناه
کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد داراب
زهرا مباشری زاده
کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد داراب
اقدس شیروانی شیری
کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد داراب
حکیمه کاظمی
کارشناسی ، تربیت بدنی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد زرین دشت