نقش بازی های رایانه ای آموزشی در یادگیری دانش آموزان مدارس سماء بندرعباس

حوزه گسترده بازی های موجود، درکنار تجربه های یادگیرندگان، ارائه تعریفی واحد از واژه بازی را که همگی با آن موافق باشند، با مشکل مواجه ساخته است. در ادامه به چند تعریف از بازی، از قول صاحب نظران، خواهیم پرداخت: « بازی ها تمرین هایی هستند از سیستم های کنترل داوطلبانه با قوانین خاص هر بازی، که در آن مسابقه ای بین قدرت ها برای دستیابی به برون دادهای نهایی صورت می گیرد.»از تحلیل جمله فوق می توان چندین ویژگی مهم را بیرون کشید. اول اینکه بازی فعالیتی اختیاری است. یعنی بازیکن وارد بازی می شود، چون خودش می خواهد بازی کند؛ حتی اگر مواردی وجود داشته باشند که فرد را مجبور به انجام بازی کنند. در ضمن، بازی فعالیتی است با رویکرد سیستم کنترل تمرینی. یعنی بازیکن در بازی فیزیکی یا ذهنی به فعالیت می پردازد. بازی مسابقه بین قدرت هاست. یعنی بازیکن در طول بازی وارد کشمکشی مصنوعی می شود که ممکن است به رقابت بینجامد؛ رقابتی که قوانین آن ها را تعریف کرده اند و برون دادهای نهایی را تعیین می کنند؛ برون دادهایی که برای همه بازیکنان مشابه نیستند. « بازی ها ساختارهایی تعاملی هستند که بازیکنان را به تلاش برای رسیدن به اهداف مجبور می کنند». در این تعریف، گرج کوستیکان معتقد است، عنصر اصلی که بازی را از سایر فعالیت ها متمایز می کند، تعامل بازیکن با بازی است. برون دادهای مجموعه های بازی در ابتدای بازی تعریف نمی شوند، زیرا از انتخاب بازیکن و در عین حال بازخوردهایی که بازیکن از تاثیر تصمیمات خویش دریافت می کند، تاثیر می پذیرند. در ضمن، بازی ها نیازمند تلاش برای رسیدن به اهداف هستند. بازی ها اهداف خاصی دارند و بازیکن، با تلاشی که می کند، باید وظایف را کامل کند.

Keywords:

بازی های رایانه ای آموزشی , یادگیری دانش آموزان , مدارس سماء بندرعباس