اثربخشی امیددرمانی گروهی مبتنی بر رویکرد اسنایدر بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روان شناختی دانشجویان
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 47
This Paper With 21 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDUJ-12-3_002
تاریخ نمایه سازی: 19 آذر 1402
Abstract:
مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر امیددرمانی بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان انجام شد.. این پژوهش، یک مطالعه تجربی، از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. ابتدا از طریق نمونه گیری تصادفی از ۱۲۰ دانشجو آزمونهای خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان اومن و فرامن (۱۹۸۸)، سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانیزاده (۱۳۹۱) و بهزیستی روانشناختی ریف (۱۹۸۹)به عمل آمد. سپس تعداد ۳۰ نفر از جامعه فوق که نمره پایینتری را در این آزمونها کسب کرده بودند، انتخاب شدند. از این تعداد، ۱۵ نفر برای گروه آزمایش و ۱۵ نفر برای گروه کنترل به صورت جایگزینی تصادفی انتخاب شدند. گروه آزمایش روش امیددرمانی اسنایدر را طی هشت جلسه نود دقیقهای (هر هفته یک جلسه) دریافت کردند. پس از اتمام جلسات مجددا آزمونهای خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی روی دو گروه، اجرا گردید. دادهها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تک متغیره در نرم افزار spss نسخه ۲۴ تجزیه و تحلیل شد .بر اساس نتایج این مطالعه، میانگین نمرات خودکارآمدی تحصیلی (۰۱/۰< P، ۲۱۷/۳۳ = F) ، سرزندگی تحصیلی (۰۱/۰< P، ۶۴۷/۷۱ = F) و بهزیستی روانشناختی (۰۱/۰< P، ۲۸/۹۷ = F) در مرحله پسآزمون در گروه آزمایش افزایش معناداری را نشان داد. اما این تغییرات در گروه کنترل معنادار نبود. بر اساس نتایج این مطالعه میتوان گفت که آموزش امیددرمانی مبتنی بر رویکرد اسنایدر به شیوه گروهی سبب افزایش خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانشجویان میشود. بنابراین توصیه میشود به منظور ارتقای کیفیت زندگی دانشجویان، ارائه خدمات آموزشی و برنامههای ارتقادهنده امید با روشهای مناسبی مانند یادگیری بر اساس حل مساله با مشارکت فعال دانشجو در فرآیند بحث با برنامهریزی مدون انجام پذیرد.
Keywords:
Authors
فاطمه بیان فر
استادیار دانشگاه پیام نور گروه روان شناسی و علوم تربیتی