موانع کاربست یافته های پژوهش های تربیتی در سازمان نظام آموزشی از دیدگاه مدیران و معلمان

هدف از انجام این پژوهش بررسی موانع کاربست یافته­های پژوهش­های تربیتی در سازمان نظام آموزشی از دیدگاه مدیران و معلمان آموزش و پرورش منطقه ۱۵ تهران در سال تحصیلی ۹۳-۹۲ بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه­ی جمع­آوری اطلاعات از جمله پژوهش­های توصیفی- پیمایشی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدیران و معاونان و معلمان منطقه ۱۵ تهران به تعداد ۲۱۹۷ نفر بود. نمونه آماری پژوهش (بر اساس جدول مورگان) ۳۵۶ نفر که شامل ۳۶ نفر مدیر، ۸۰ نفر معاون و ۲۴۰ نفر معلم (۲۱۸ زن و ۱۳۸ مرد) به روش تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده­ها برای سنجش عدم کاربست یافته­های پژوهشی از پرسشنامه ۴۰ گویه­ای محقق ساخته مبتنی بر طیف پنج ارزشی لیکرت استفاده گردید. ضریب پایایی این پرسشنامه بر اساس آلفای کرونباخ در قسمت مربوط به دبیران ۹۲/۰ و در قسمت مربوط به مدیران و معاونان ۸۶/۰ بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده­ها از دو سطح آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار spss استفاده شد که در این میان از آزمون t تک نمونه­ای استفاده گردید. عمده­ترین نتایج حاکی از آن است که مولفه­های تحقیق به ترتیب اقتصادی/مالی، فرهنگی/اجتماعی، ارتباطی/اطلاع رسانی، ساختاری/مدیریتی و انگیزشی/انسانی در عدم کاربست یافته­های پژوهشی نقش دارند که در این میان عامل اقتصادی/مالی مهمترین نقش را در عدم کاربست یافته­های پژوهشی داراست و عامل انگیزشی/انسانی آخرین (پنجمین) نقش را دارا می­باشد.

Keywords:

آموزش و پرورش , کاربست یافته های پژوهشی