اثربخشی آموزش مثبت اندیشی بر درگیری تحصیلی و نشاط اجتماعی دانش آموزان افسرده
Publish place: Journal of Health Research in Community، Vol: 8، Issue: 3
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 55
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JHCM-8-3_008
تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1402
Abstract:
مقدمه و هدف: افسردگی به عنوان اختلال روانی رایج ممکن است فرایند تحصیلی و روان شناختی دانش آموزان را با آسیب جدی مواجه کند،؛ بنابراین، هدف مطالعه حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارت های مثبت اندیشی بر درگیری تحصیلی و نشاط اجتماعی دانش آموزان افسرده بود.
روش کار: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر زاهدان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند که از بین آن ها ۳۰ نفر واجد شرایط به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد. این افراد به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره (آزمایش و گواه) قرار گرفتند. هر دو گروه به پرسش نامه درگیری تحصیلی ریو و تسنگ (۲۰۱۱) و نشاط اجتماعی زارع و امین پور (۱۳۹۰) پاسخ دادند. گروه آزمایش به صورت گروهی آموزش مثبت اندیشی سلیگمن و همکاران (۲۰۰۵) را در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای در دو ماه دریافت کرد و گروه گواه آموزشی ندید. تجزیه وتحلیل داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۴ و آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره انجام شد.
یافته ها: نتایج نشان داد آموزش مثبت اندیشی منجر به افزایش درگیری تحصیلی (۰/۰۱>P، ۵۳/۲۶۲=F) و افزایش نشاط اجتماعی (۰/۰۱>P، ۷۱/۳۹۹=F) در دانش آموزان افسرده شد.
نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد مهارت های مثبت اندیشی به طور موثری باعث بهبود درگیری تحصیلی و نشاط اجتماعی دانش آموزان افسرده شده است. نتایج این پژوهش ضرورت کاربرد آموزش مهارت های مثبت اندیشی را در بهبود ویژگی های روان شناختی اجتماعی-تحصیلی دانش آموزان افسرده خاطرنشان می سازد.
Keywords:
Academic , Depression , Engagement , Happiness , Positive thinking , Social , Students , اجتماعی , افسردگی , تحصیلی , دانش آموزان , درگیری , مثبت اندیشی , نشاط
Authors
رضا مشهدی
Ph.D. Candidate of Educational Psychology, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran
محمد حسن غنی فر
Assistant Professor, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran
تکتم سادات جعفر طباطبایی
Assistant Professor, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran
سمانه سادات جعفر طباطبایی
Assistant Professor, Department of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :