اثرات حرکات موزون بر انواع مختلف توجه در دانش آموزان با کم توان ذهنی

زمینه و هدف: توجه یکی از فرایندهای شناختی است و اهمیت آن در یادگیری موضوعی بدیهی است و یکی از راه هایی که باعث بهبود توجه این کودکان می­شود، موسیقی درمانی و شاخه ای از آن یعنی حرکات موزون ریتمیک است. هدف از این مطالعه تعیین اثرات حرکات موزون بر توجه دانش­ آموزان با کم­توانی ذهنی بود. روش: مطالعه حاضر شبه­ تجربی با طرح پیش ­آزمون-پس ­آزمون با گروه گواه بود. جامعه مطالعه شامل دانش ­آموزان با کم­توانی ذهنی پایه دوم و سوم دبستان شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۲۰ دانش ­آموز کم توان ذهنی از جامعه آماری ذکر شده بود که با روش نمونه گیری در دسترس و با در نظر گرفتن ملاک­های ورود و خروج انتخاب شدند و به روش تصادفی در گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند (هر گروه ۱۰ دانش­ آموز). جهت جمع آوری داده ها از ویرایش چهارم مقیاس هوشی وکسلر استفاده شد. سپس مداخلات مبتنی بر آموزش حرکات موزون طی ۸ جلسه یک ساعته در گروه آزمایش به اجرا درآمد درحالی که گروه گواه در طی این مدت فقط مداخلات معمول مدرسه را دریافت کرد. داده ها به شیوه تحلیل کوواریانس در محیط نرم­افزار SPSS-۲۵ تحلیل شد. یافته‎ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که برنامه مداخله حرکات موزون بر خرده ­مقیاس­ های حذف کردن (۵۸/۰=,η۲۰۰۱/۰>P، ۹۶.۹۴=F)، رمزگردانی (۳۸/۰=,η۲۰۰۱/۰>P، ۸۴/۱۲=F)، توجه انتخابی (۴۶/۰=,η۲۰۰۱/۰>P، ۴۴/۱۴=F)، توجه انتقالی (۴۲/۰=,η۲۰۰۳/۰>P، ۶۷/۱۵=F) و توجه تقسیم شده (۳۹/۰=,η۲۰۰۴/۰>P، ۵/۱۲=F) دانش­آموزان با کم­توانی ذهنی تاثیر افزایشی گذاشته است (۰۰۱/۰>P). نتیجه گیری: توجه به نیازها و ویژگی های خاص هر کودک، هماهنگی با سطح سنی، و ارائه فعالیت ها در قالب بازی و تفریح می تواند بهبود توجه و تفکر کودکان را تسهیل کند. برای بهبود توجه کودکان، مهم است که حرکات موزون به طور منظم انجام شوند و با محتوای مناسب سنی کودکان هماهنگ شوند. همچنین تنظیمات محیطی آرام و مناسب برای انجام این حرکات نیز می تواند به افزایش تمرکز و توجه کودکان کمک کند.

Keywords:

Rhythmic movement education , attention , intellectually disability , حرکات موزون , توجه , کم توان ذهنی , دانش آموز