تحلیل مقایسه ای همبستگی بین خودکارآمدی تحصیلی و ذهنیت های زبانی در فارسی آموزان خارجی و انگلیسی آموزان بزرگسال
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 46
This Paper With 28 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JTPSOL-12-2_001
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1402
Abstract:
پژوهش حاضر به بررسی رابطه باورهای ثابت، رشدی و مولفههای خودکارآمدی تحصیلی در انگلیسی آموزان و فارسی آموزان بزرگسال می پردازد. این پژوهش، پیمایشی و کاربردی، به روش میدانی انجام شد. شرکت کنندگان (۷۴۲ نفر) به دو پرسشنامه استاندارد فهرست ذهنیتهای زبانی (LMI) لو و نوئلز (Lou & Noels,۲۰۱۷) و پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی تحصیلی (Matoti, & Lekhu, ۲۰۱۹) پاسخ دادند. یافته ها نشان داد؛ رابطه مثبت و معنیداری میان باورهای رشدی و خودکارآمدی تحصیلی وجود دارد و این میزان در انگلیسیآموزان بیشتر از فارسیآموزان است. بین خودکارآمدی تحصیلی و مولفه باورهای رشدی L۲B بیشترین میزان رابطه وجود دارد. بین باورهای ثابت و خودکارآمدی تحصیلی، رابطه منفی و معنیداری وجود دارد و این میزان، در انگلیسیآموزان بیشتر از فارسیآموزان است. بین خودکارآمدی تحصیلی و مولفه باورهای ثابت GLB بیشترین اندازه رابطه وجود دارد. نتایج این پژوهش، کاربردهایی عملی برای مدرسان زبان فارسی و انگلیسی خواهد داشت؛ ازجمله در تولید محتوا و فعالیتهای کلاسی، برای گسترش خودکارآمدی تحصیلی و افزایش نگرشهای رشدی در ذهنیتهای زبانی فارسی آموزان.
Keywords:
Authors
زهرا عباسی
نویسنده مسئول، دانشیار گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :