اثربخشی آموزش برنامه خود-شفقتی ذهن آگاه بر فرسودگی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و خودنظمبخشی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 23
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-12-4_007
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1402
Abstract:
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش برنامه خود-شفقتی ذهن آگاه بر فرسودگی، تاب آوری و خودنظمبخشی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر پاوه صورت گرفت. روشها: روش پژوهش حاضر روشی نیمه تجربی و در قالب گروه روانی-آموزشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری بود. در این پژوهش سه گروه آزمایش، گواه و پیگیری (با فاصله دوماه) وجود داشت. ۴۰ دانش آموز دختر مقطع دوم متوسطه شهر پاوه به شیوه تصادفی از بین افراد حاضر به همکاری و براساس شرایط ورود و خروج انتخاب شدند. نمونه انتخاب شده با استفاده از طرح تصادفی بلوکی در دو گروه (آزمایش و انتظار) جایگزین شد. ابزارهای پژوهشی مورد استفاده نیز عبارت بودند از پرسشنامه تاب آوری تحصیلی (ARI) پرسشنامه خود نظم دهی تحصیلی (SRQ-۴) و سیاهه فرسودگی مدرسه (SBI). جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی برای خلاصهسازی و نمایش دادهها و در آمار استنباطی از طرح آمیخته اندازهگیری مکرر استفاده شد. همچنین از نرم افزار SPSS-۲۵ در تجزیه و تحلیل دادهها استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که برنامه مداخلهای خود-شفقتی ذهن آگاه باعث کاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش خودنظم بخشی تحصیلی و تابآوری تحصیلی، در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است (۰۱/۰>p) و این تاثیر تا مرحله پیگیری باقی مانده است (۰۱/۰>p).نتیجه گیری: بر این اساس میتوان نتیجه گرفت که برنامه مداخلهای خود-شفقتی ذهن آگاه بر فرسودگی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و خودنظمبخشی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اثربخش است.
Keywords:
Authors
بشری عبداللهی
کارشناسی ارشد مشاوره، دانشکده علوم انسانی و احتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.
امید عیسی نژاد
دانشیار گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.