اثربخشی غنی سازی روابط درون خانوادگی (با مشارکت والدین) بر مهارت های اجتماعی و نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص
Publish place: Journal of Learning Disabilities، Vol: 13، Issue: 1
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 67
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-13-1_005
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1402
Abstract:
اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی غنی سازی روابط درون خانوادگی بر مهارتهای اجتماعی و نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. مواد و روش ها: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص که در سال ۱۴۰۱ به مرکز اختلال یادگیری شهر اردبیل مراجعه کرده بودند، تشکیل داد. از بین آنها ۳۰ زوج و فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص آنان به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل(هر گروه ۱۵ زوج و فرزند) جایگذاری شدند. گروه آزمایش بسته آموزشی غنی سازی روابط درون خانوادگی را در ۱۲ جلسه ۵/۱ ساعته دریافت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. دانش آموزان قبل و بعد از اجرای مداخله به پرسشنامه های مهارت های اجتماعی ماتسون(۱۹۸۳) و نارسایی هیجانی تورنتو(۲۰۰۶) پاسخ دادند. تجزیه تحلیل داده های بدست آمده از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیری در نرم افزار SPSS-۲۶ انجام شد. یافته ها: نتایج حاکی از افزایش معنی دار میانگین مهارت های اجتماعی و کاهش میانگین نارسایی هیجانی گروه آزمایش پس از اجرای مداخله بود. همچنین در مرحله پس آزمون تفاوت معنی داری بین میانگین گروه آزمایش و کنترل در مهارت های اجتماعی و نارسایی هیجانی در سطح معناداری ۰۱/۰ مشاهده شد. نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که اجرای بسته غنی سازی روابط درون خانوداگی نقش موثری در بهبود مهارت های اجتماعی و همچنین کاهش مشکلات نارسایی هیجانی دارد. بنابراین، استفاده از این بسته برای کودکان مبتلا به اختلال یاگیری خاص توصیه می شود.
Keywords:
Authors
سالار نظرزاده گیگلو
دانشجوی دکتری مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
سارا علائی
دکتری روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
سجاد محسن پور قره قاسملو
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل، ایران
افسانه سلحشور کورعباسلو
کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، اداره آموزش و پرورش پارس آباد، ایران