بررسی اثر بخش بودن کلاس های هوشمند بر بهبود اختلالات خواندن کودکان دیرآموز
Publish place: The fourth international conference and the fifth national conference on new findings in management, psychology and accounting
Publish Year: 1402
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 163
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
INCMET05_063
Index date: 28 February 2024
بررسی اثر بخش بودن کلاس های هوشمند بر بهبود اختلالات خواندن کودکان دیرآموز abstract
هوشمندسازی مدارس یکی از مهم ترین مسائلی است که در عصر حاضر باید مورد توجه قرار گیرد. امروزه کشورهای پیشرفته دنیا،مدارسی هوشمند دارند که در آن تمامی ابزار به صورت الکترونیکی و هوشمند است و دانش آموزان یادگیری را در بالاترین سطحامکانات هوشمند تجربه می کنند. یکی از انواع اختلالات در یادگیری، اختلال خواندن می باشد. اختلال خواندن یکی از انواع شایعاختلالات یادگیری است که فرد را در مهارت خواندن به صورت روان و درست با مشکل رو به رو می کند. ضعف در مهارت خواندنمی تواند زمینه ساز مشکلات تحصیلی بیشتری در کودک شود از این رو شناخت دقیق و درمان به موقع این اختلال به عملکردهرچه بهتر کودکان در مهارت های تحصیلی کمک می کند. کودکان دیر آموز نیازمند توجه بیشتر از سوی معلمان و خانواده ها میباشند و رها کردن آنها هیچ کمکی به آنها نمی کند و باعث بدتر شدن شرایط آنها نیز می شود. با توجه به اهمیت این موضوع،مطالعه حاضر قصد دارد با بررسی کلاس های هوشمند، تاثیر آنها را در بر بهبود اختلالات خواندن کودکان دیرآموز مورد بررسی قراردهد.
بررسی اثر بخش بودن کلاس های هوشمند بر بهبود اختلالات خواندن کودکان دیرآموز Keywords:
بررسی اثر بخش بودن کلاس های هوشمند بر بهبود اختلالات خواندن کودکان دیرآموز authors
سیده شکیلا آذربخش
دانشجوی مقطع کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان یاسوج
علی اندیشه
دانشجوی مقطع کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان یاسوج
عاطفه اندرز
دانشجوی مقطع کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان یاسوج
سحر علیزاده
دانشجوی مقطع کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان یاسوج