ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

بررسی ارتباط بین دانش علوم پایه دانشجویان پزشکی با نمره آزمون استدلال بالینی آن ها

Publish place: Iranian Journal of Medical Education، Vol: 23، Issue: 86
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 31

This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1929058

شناسه ملی سند علمی:

JR_IJME-23-86_024

تاریخ نمایه سازی: 14 اسفند 1402

Abstract:

مقدمه: مطالعات مختلفی در مورد تاثیر دانش علوم پایه بر تشخیص بالینی برای پزشکان ماهر و مبتدی انجام شده است، اما این که چرا و چگونه تشخیص بالینی و استدلال بالینی با دانش علوم پایه مرتبط است، هنوز محل بحث است. این مطالعه با هدف بررسی همبستگی بین دانش علوم پایه با مهارت استدلال بالینی از طریق ارزیابی همبستگی بین نمرات دروس علوم پایه با نمره آزمون استدلال بالینی و همچنین تعیین دروس پیش بینی کننده مهارت استدلال بالینی انجام شد. روش ها: آزمون استدلال بالینی برای ارزیابی مهارت های استدلال بالینی همه کارورزان پزشکی در دو گردش پیاپی طب داخلی مورد استفاده قرار گرفت. نمرات از نظر همبستگی با نمرات دروس علوم پایه و نتایج آزمون جامع علوم پایه مورد ارزیابی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از آزمون t مستقل، رگرسیون گام به گام و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد. نتایج: همه نمرات دروس علوم پایه و نتایج آزمون جامع علوم پایه با نمره کل آزمون استدلال بالینی همبستگی مثبت و معنادار داشت (p-value=۰/۰۰۰۱,r=۰/۳۲) و نمره ی آزمون استدلال بالینی بیش ترین همبستگی را با معدل کل علوم پایه داشت (p-value=۰/۰۰۰۱,r=۰/۳۷). در تجزیه و تحلیل داده ها تفاوت جنسیتی مشاهده نشد. نتیجه گیری: نتایج این مطالعه حاکی از آن است که یادگیری دانش علوم پایه با مهارت استدلال بالینی همبستگی مثبت دارد. با این حال، این همبستگی بر اساس نوع درس از کوچک تا متوسط ​​است. یافته های ما از این دیدگاه حمایت می کند که یادگیری دانش علوم پایه در شکل گیری مهارت های استدلال بالینی موثر است. تازه های تحقیق اطهر امید: Google Scholar, Pubmed

Keywords:

Authors

محمد رسول گلابچی

Medical School, USERN Office, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran

فیروزه معین زاده

Isfahan Kidney Diseases Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran.

کیان حشمت قهدریجانی

Heart Failure Research Center, Cardiovascular Research Institute, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran

آرش نجیمی

Department of Medical Education, Medical Education Research Center, Education Development Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran.

اطهر امید

Medical Education Research Center, Department of Medical Education, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • de Bruin AB, Schmidt HG, Rikers RM. The role of ...
  • Flexner A. Medical education in the United States and Canada. ...
  • Wimmers PF, Mentkowski M. Assessing Competence in Professional Performance across ...
  • Woods NN. Science is fundamental: the role of biomedical knowledge ...
  • Audetat MC, Laurin S. Supervision of clinical reasoning: methods and ...
  • Elizondo-Omana RE, Morales-Gomez JA, Morquecho-Espinoza O, Hinojosa-Amaya JM, Villarreal-Silva EE, ...
  • Blunk DI, Tonarelli S, Gardner C, Quest D, Petitt D, ...
  • Pelaccia T, Tardif J, Triby E, Charlin B. An analysis ...
  • Charlin B, Roy L, Brailovsky C, Goulet F, van der ...
  • Groves M, Scott I, Alexander H. Assessing clinical reasoning: a ...
  • Page G, Bordage G, Allen T. Developing key-feature problems and ...
  • Emami SM, Rasouli Nejad M, Changiz T, Afshin Nia F, ...
  • Donnon T, Violato C. Medical students' clinical reasoning skills as ...
  • Dahlman KB, Weinger MB, Lomis KD, Nanney L, Osheroff N, ...
  • Schmidt HG, Boshuizen HP. On the origin of intermediate effects ...
  • Schmidt HG, Norman GR, Boshuizen HP. A cognitive perspective on ...
  • Krasne S, Stevens C. Does basic science knowledge correlate with ...
  • Rikers RM, Loyens S, te Winkel W, Schmidt HG, Sins ...
  • Monajemi A, Adibi P, Soltani Arabshahi K, Arbabi F, Akbari ...
  • van der Vleuten CP, Newble DI. How can we test ...
  • Ber R. The CIP (comprehensive integrative puzzle) assessment method. Med ...
  • Patel VL, Groen GJ. Knowledge based solution strategies in medical ...
  • Rikers RMJP, Schmidt HG, Moulaert V. Biomedical knowledge: encapsulated or ...
  • Woods NN, Brooks LR, Norman GR. The value of basic ...
    • نمایش کامل مراجع