تاثیر برنامه درسی مدارس هوشمند بر علائم بیش فعالی دانش آموزان دوره ابتدایی

سمیه سلاجقه تذرجی; اصغر سلطانی; سید محمد حسین موسوی نسب

تاثیر برنامه درسی مدارس هوشمند بر علائم بیش فعالی دانش آموزان دوره ابتدایی

Publish place: Technology of Education Journal، Vol: 11، Issue: 4

Publish Year: 1396

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1934995

Document National Code:

JR_JEIT-11-4_005

Index date: 9 March 2024

تاثیر برنامه درسی مدارس هوشمند بر علائم بیش فعالی دانش آموزان دوره ابتدایی abstract

اختلال کمبودتوجه / بیش فعالی بر اساس وجود مشکلاتی در توجه، بازداری و جلوگیری از تکانشگری و سطح فعالیت تعریف می گردد. اغلب اوقات مشکلات دانش آموز مبتلا به این اختلال، در تمامی حیطه های تحصیلی، اجتماعی و رفتاری او تبلور می یابد. مدارس هوشمند از جمله مدارسی هستند که می توانند بسترهای آموزشی متفاوتی را برای دانش آموزان دارای این اختلال فراهم آورده به گونه ای که باعث بهبود وضعیت تحصیلی آنان بشوند. بر این اساس، هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی برنامه درسی مدارس هوشمند بر علایم بیش فعالی دانش آموزان مقطع ابتدایی بوده است. روش این پژوهش از نوع شبهآزمایشی و جامعه آماری شامل تمام دانشآموزان مقطع ابتدایی شهر کرمان (۶۸۳۲۵ نفر) در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ بود. نمونه ای ۱۶۲ نفره شامل ۸۴ دانشآموز تحت آموزش مدارس هوشمند و ۷۸ دانشآموز عادی از دو ناحیه شهر کرمان انتخاب شدند. علائم اختلال بیش فعالی به وسیله پرسشنامه کمبود توجه سوانسون، نولان و پلهام (SNAP) مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت معنی داری میان مدارس هوشمند و عادی در تاثیرگذاری بر علائم بیش فعالی دانش آموزان وجود داشت. بر این اساس، برنامه درسی مدارس هوشمند بر کاهش علایم بیش فعالی، علایم کمبود توجه و تکانشگری دانش آموزان اثر مثبتی داشت به طوری که این علائم در این دانش آموزان بهبود پیدا کرد.

تاثیر برنامه درسی مدارس هوشمند بر علائم بیش فعالی دانش آموزان دوره ابتدایی Keywords:

علایم اختلال کمبودتوجه / بیش فعالی , برنامه ریزی درسی , مدرسه هوشمند , آموزش ابتدایی

تاثیر برنامه درسی مدارس هوشمند بر علائم بیش فعالی دانش آموزان دوره ابتدایی authors

سمیه سلاجقه تذرجی

گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان ، کرمان، ایران

اصغر سلطانی

گروه علوم تربیتیدانشکده علوم انسانی،، دانشگاه شهید باهنر کرمان ، کرمان، ایران

سید محمد حسین موسوی نسب

گروه روان شناسی،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

Kaplan. H. L. & Sadock, B. J. (۲۰۰۳). Kaplan and ...

Babaie, S. (۲۰۱۴). The Study on Attention Deficit Disorder and ...

Brock, S. E., Jimerson, S. R., & Hansen, R. L. ...

Fathi Vajaregah, K. (۲۰۱۳). Curriculum toward the New Identity (A ...

Shariatmadari, A. (۱۹۹۶). The Principles & Philosophy of Education. Tehran: ...

Attaran, M. (۲۰۰۴). Multimedia design & Implementation in the Classroom. ...

Shafeipour Motlaq, F., & Yarmohammadian, M. H. (۲۰۱۱). A Model ...

Zarei Zavaraki, E., & Molazadegan. A. (۲۰۱۴). The comparison between ...

Jihad of Sanati Sharif University (۲۰۰۵). The Draft of Strategy ...

Zentall, S. S. (۲۰۰۵). Theory and evidence based strategies for ...

Dupaul, G., Barkley, R. A., & McMurray, M. B. (۱۹۹۱). ...

Sharifi, A. (۲۰۰۶). Approaches & Strategies of Information & Communication ...

Nikayin, F. (۲۰۱۱). The Impact of Computer Based Instruction on ...

Manzari Tavakoli, H. (۲۰۱۴). To Evaluate the Effectiveness of the ...

Bahrami, A., Khalaji, H., & Dehghan, M. (۲۰۱۳). The Impact ...

Azami, S., Moghadas, A., & Sohrabi, F. (۲۰۱۳). The Impact ...

Baghiyan, M. J., Pazhuhinia, Sh., & Rezazadeh, B. (۲۰۱۳). The ...

David, L., Rabiner, D. W., Murray, A. T., Skinner, P., ...

Klingberg, T., Frenell, E., Olesen, P. J., Johnson, M., Gustafsson, ...

Swanson, J. M., Kraemer, H. C., Hinshaw, S. P., Arnold, ...

Bussing, R., Fernandez, M., Harwood, M., Hou, W. Wilson-Garvan, C. ...

Swanson, J., Schuck, S., Mann, M., Carlson, C., Hartman, K., ...

Mohammadi, E. (۲۰۱۰). Standardization of SNAP IV Rating Scale (Teacher ...

Sadrossadat, L., Hooshyari, Z., Sadrossadat, S., Mohammadi, M., Rouzbehani, A., ...

Roschelle, J., Abrahamson, L. A., & Penuel, W. R. (۲۰۰۴). ...

Niemann, H., Ruff, R. M., & Baser, C. A. (۱۹۹۰). ...

Sohlberg, M. M., & Mateer, C. A. (۱۹۸۷). Effectiveness of ...

Sohlberg, M. M., McLaughlin, K. A., Pavese, A., Heidrich, A., ...

Sturm, W., Willmes, K., & Orgass, B. (۱۹۹۷). Do specific ...

Sholberg, M. M., & Mateer, C. A. (۲۰۰۱). Cognitive rehabilitation: ...

Kurtz, L. A. (۲۰۰۸). Understanding skills in children with Dyspraxia, ...

Tondeur, J. Van Braak, J., Valcke, M. (۲۰۰۷). Curricula and ...

Mayer, R. E. (۱۹۹۰). The Promise of Educational Psychology. Upper ...

نمایش کامل مراجع