ارزشیابی تراکمی و روش های آن

ارزشیابی تحصیلی یکی از جنبه های حیات تحصیلی است که در سیستم های آموزشی به منظور اندازه گیری و ارزیابی پیشرفت و عملکرد دانش آموزان اجرا می شود. این فرآیند به معلمان و ادارات آموزشی کمک می کند تا عملکرد دانش آموزان را در مقایسه با استانداردها و اهداف آموزشی تعیین شده ارزیابی کرده و تصمیم گیری های موثرتری در خصوص بهبود (زلازر جیم و همکاران، ۲۰۲۳). یکی از از انواع ارزشیابی هایی که در مدارس توسط معلمان در فرایند یاددهی ویادگیری اجرا می گردد معمولا ارزشیابی های تشخیصی، تراکمی و تکوینی می باشند (نویدی، ۱۳۹۷). در این بین ارزیابی تراکمی یکی از انواع ارزیابی هایی است که در فرآیند یاددهی و یادگیری در مدارس توسط معلمان استفاده می شود. در این نوع ارزیابی، هدف اصلی این است که به مراتب بیشتر از فعالیت های یادگیری دانش آموزان سوالات و تمریناتی طراحی شود که بر اساس مفاهیم و مهارت های یادگرفته شده تاکید دارد (ماشینچی، ۱۴۰۲).در ارزیابی تراکمی، معمولا سوالات و تمرینات به صورت مکرر و تدریجی برای دانش آموزان ارائه می شود. این ارزیابی به عنوان یک فعالیت مستمر در طول دوره های آموزشی ادامه پیدا می کند. از دیگر ویژگی های این نوع ارزیابی می توان به این موارد اشاره کرد: در ارزیابی تراکمی، سوالات به صورت مکرر و به تدریج پیش می آیند. این کمک می کند تا دانش آموزان موارد یادگرفته شده را تکرار و تجدید نظر کنند تا اطمینان حاصل شود که اطلاعات در ذهن آن ها تثبیت شده و فراموش نشده است. سوالات تراکمی بیشتر بر اساس مفاهیم اصلی و اهداف آموزشی تدریس شده تنظیم می شوند. این به دانش آموزان کمک می کند تا مفاهیم اصلی را درک کنند و از آنها در حل مسائل استفاده کنند (هفرنان ، ۲۰۲۳). در این نوع ارزیابی، سوالات و تمرینات به تناسب با فعالیت های یادگیری قبلی دانش آموزان طراحی می شود. این ارتباط با کارهای گذشته به دانش آموزان کمک می کند تا ارتباطات میان مفاهیم را بهتر درک کرده و به خاطر بسپارند. ارزیابی تراکمی می تواند از انواع مختلف سوالات شامل چهارگزینه ای، تشریحی، یا مسائل عملی استفاده کند. این تنوع به دانش آموزان این امکان را می دهد تا مهارت های مختلف خود را در حل مسائل به کار بگیرند (استاجی، ۱۴۰۰).