واکاوی نقش وجایگاه معلم پژوهشگر در نظام آموزشی ورشد دانش آموزان

بطور کلی آموزش و پرورش به عنوان یکی از عظیمترین و فراگیرترین نهادهای اجتماعی شناخته شده است که اکثر مردم به نوعی با آن در ارتباط می باشند. آموزش و پرورش منشاء بالقوه تغییرات مهم و ارزشمند در تمامی ابعاد مختلف زندگی افراد و جامعه می باشد. با توجه به این گستره و اهمیت و با توجه به پیچیدگی حاکم بر فعالیتهای آموزشی، مشخص می شود که اداره مطلوب سازمانهای آموزشی کاملا وابسته به انجام فعالیتهایی است که به صورتی دقیق و منظم در پرتو فعالیتهای علمی و پژوهشی تدارک دیده شده باشند .معلم پژوهنده کسی است که به امر تعلیم وتربیت دانش آموزان مشغول است و وهمواره تلاش می کند در فرایند آموزش ویادگیری شخصا و همراه دیگر همکاران و دانش آموزان به پژوهش بپردازد تا امر یادگیری را اثر بخش سازد. منظور از اثر بخشی ؛ رسیدن به هدف هایی است که برای بالنده ساختن دانش آموزان و رشد همه جانبه آنان در نظر گرفته شده است.حل مساله مبتلا به کلاس درس و بهسازی آموزش و یادگیری هدف معلمان پژوهشگر است. معلم پژوهشگرتلاش می کند با بهره بردن از انواع روش ها ؛ بحث و مذاکره میان خود و دانش آموزان و دانش آموز با دانش آموز را فراهم سازد تا هردو به سخنان همدیگر معنی دهند و واکنش های ویژه و در اغلب موارد غیر قابل پیش بینی نشان دهند. بنابراین معلم پژوهنده از پیش ایجاد رفتاری خاص در دانش آموزان را نظر ندارد بلکه تلاشمی کند به مدد جست و جوی راه های گوناگون و ترجیحا نو؛ در فرایند آموزش و یادگیری تحول ایجاد کند و بهسازی و حل مساله موجود در کلاس درس را محقق سازد. مفهوم ضمنی این تفکر این است که معلمان پژوهنده را آماده و تشویق کنیم تا به مسائل تربیتی و کلاس درس خارج از الگوهای روانی – آماری نگاه کنند. یعنی پژوهش را در محدوده روان شناسی و آمار خلاصه نکنند

Keywords:

جایگاه , معلم , پژوهشگر , آموزش , تربیت