بررسی اهمیت مفهوم خودتنظیمی در دانش آموزان
Publish place: The first international conference of sociology, social sciences and education with the approach of looking to the future
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 51
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SEDCONF01_1907
تاریخ نمایه سازی: 9 فروردین 1403
Abstract:
مفهوم یادگیری خودتنظیمی را مجموعه ای از راهبردهای یادگیری تعریف می کند که یادگیرنده می تواند برای مواجه با نیازهای یک تکلیف به صورت موثر و انعطاف پذیر به کار برد. کرنو دو فرایند اکتساب و تبدیل و پنج راهبرد چاره جویی، نظارت، انتخاب، پیوند دادن و برنامه ریزی را برای توصیف درگیری شناختی مشخص کرد. فرایند اکتساب، چاره جویی و نظارت را شامل می شود و فرایند تبدیل، راهبردهای انتخاب کردن، پیوند دادن و برنامه ریزی را شامل می شود. کرنو یادگیری خودتنظیمی را پیشرفته ترین شکل یادگیری شناختی دانسته است. دیگر شکل های کاربرد فرایندها عبارتند از: تکلیف محور (اکتساب پایین، تبدیل بالا)، مدیریت منابع (اکتساب بالا، تبدیل پایین) و یادگیری تعریف کننده (اکتساب پایین، تبدیل بالا) مدل کرنو یک ارتباط فراشناختی میان دو فرایند تصور کرد. فرایند اکتساب به صورت فراشناختی، فرایند تبدیل را در جریان پردازش اطلاعات کنترل می کند.
Keywords:
Authors
رقیه نیک پی
فرهنگی آموزش و پرورش
صفورا فرومند
فرهنگی آموزش و پرورش
مریم عیدی زاده
فرهنگی آموزش و پرورش
فرزانه وحیدی
فرهنگی آموزش و پرورش
سحر فیروزه
فرهنگی آموزش و پرورش
منا شاکریان
فرهنگی آموزش و پرورش