آموزش برای توسعه پایدار: پرورش خلاقیت از طریق ذهن آگاهی

مزایای عاطفی و شناختی خلاقیت و ذهن آگاهی در فرآیند یادگیری به خوبی مستند شده است. با این حال، تحقیق در مورد نقش خلاقیت و ذهن آگاهی در آموزش عالی برای توسعه پایدار (HESD) وجود ندارد. این مقاله این شکاف تحقیقاتی را با بررسی (نا)همسویی رویکردهای آموزشی مدیریتی و مکانیکی با HESD کاهش می دهد، در حالی که از آموزش دانش آموزان به جای اینکه چه چیزی یاد بگیرند، تاکید می کند و بر نیاز به پرورش تفکر و خلاقیت، و بررسی فرصت های مرتبط با آن تاکید می کند. با تفکر واگرا این مقاله از تحقیق نظری بهره می برد و در زمینه مطالعات برنامه درسی پایه گذاری شده است. نویسنده توضیح می دهد که چگونه آموزش برای توسعه پایدار می تواند از طریق آموزش و برنامه درسی ذهن آمیز دگرگون شود. HESD مستلزم آن است که ما تحقیق فرا رشته ای را ترویج کنیم و دانش آموزان را توانمند کنیم تا متفاوت از آنچه در رویکردهای آموزشی مرسوم لازم است فکر کنند و عمل کنند. نویسنده استدلال می کند که تزریق ذهن آگاهی به برنامه درسی آموزش عالی و آموزش می تواند به دانش آموزان کمک کند تا نقش انسان ها را در این سیاره دوباره درک کنند و تفکر، نوآوری و یکپارچگی را برای مقابله با چالش های بزرگ مرتبط با پایداری پرورش دهند. این اثر که در تقاطع آموزش پایداری، خلاقیت و ذهن آگاهی قرار دارد، خود را از سایر پژوهش های مشابه با برگرفتن از تحقیق زندگی نامه ای، تحقیق نظری و حوزه وسیع مطالعات برنامه درسی متمایز می کند.

Keywords:

واژگان کلیدی: آموزش پایداری. ذهن آگاهی , آموزش عالی برای توسعه پایدار , آموزش متفکرانه , خلاقیت , مطالعات برنامه درسی برای پایداری