ضرورت آگاهی و آشنایی معلمان ابتدایی با کارآمدترین نظریه های آموزش و یادگیری و به کارگیری آنها در فرآیند تدریس

نظام آموزشی در مدت زمان تحول و شکوفایی خود ،با نظریه های متنوع و گاهی یکپارچه و التقاطی ،پیشرفت و رشد داشته است ،دانش آموزان نسبت به موقعیت و فرهنگ و هوش و ...تفاوت هایی را در سطح یادگیری و شوق یادگیری نشان داده اند ،و تجربه معلمان و مربیان نشان داده است که به اندازه تعداد دانش آموزان و ساعات در کلاس ،معلم با خلاقیت خود و هنر معلمی ،کیفیت و انگیزه یادگیری را افزایش داده و با ابداع و نوآوری خود توانسته است، شوق یادگیری را، در دانش آموزان وسعت بخشد، و آموزشی که متناسب با زندگی واقعی آنها است را در کلاس اجرا کند .نظریه های آموزشی و الگوهای آموزشی و سبک های شناختی معلمان را در این امر یاری رسانده است و روش التقاطی در تدریس توانسته است نقش تفاوت های فردی در کلاس را کم رنگ کند و مشکلات یادگیری را کاهش دهد هر گونه تحول اساسی در جامعه مستلزم متحول شدن نظام آموزشی آن جامعه است و محور اصلی پیشرفت هر نظام آموزشی کیفیت عملکرد معلم می باشد. معلم به عنوان مهمترین رکن تعلیم وتربیت در تربیت ابعاد آموزشی، اعتقادی، عاطفی، اخلاقی، سیاسی، اجتماعی و...دانش آموزان مستقیما دخالت دارد؛ و در تربیت نیروی انسانی مورد نیاز جامعه نقش به سزائی ایفا می کند.مفهوم معلم با مفاهیم مشابه خود همچون واژه مدرس این تفاوت اساسی را دارد که فقط صرف تدریس در کلاس هدف معلم نیست. هدف معلم تربیت همه جانبه دانش آموزان است. معلم با روح و روان دانش آموز سر و کار دارد؛ کار او شکوفا ساختن استعدادهای دانش آموز است.

Keywords:

نظریه های یادگیری , فرایند تدریس , معلمان , تربیت , پیشرفت , آموزش و پرورش , جامعه