تجزیه وتحلیل روش ها ومهارت های تدریس در کنترل و راهنمایی دانش آموزان در یادگیری و آموزش آن ها

با نگاهی به تاریخ تعلیم و تربیت جهان می بینیم در زمانی که آموزش و پرورش هنوز شکل رسمی نیافته بود انسان ها فنون دانش و مهارت های لازم را به طور تجربی می آموختند و شخصی به اسم معلم و شخص دیگری به اسم دانش آموز و مکانی به عنوان مدرسه یا کلاس درس وجود نداشت بلکه هر فردی که مطالب یا فنون بیشتری می دانست به مثابه معلم و کسی که می خواست چیزی یاد بگیرد دانش آموز بود.طبیعت هم به عنوان مدرسه یا کلاس درس قلمداد می شد.در دنیای پیچیده ، هیچکس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش ، خود بخش عظیمی از زندگی انسان ها شده است . لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ،حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره و اضطراب ناشی از امتحان، و سرزنش معلمان و والدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شددر برابر روش تدریس سنتی و روش هایی که دانش آموزان را در وضعیت انفعالی قرار می دهند، قالب هایی وجود دارد که معلمان را درگیر فرایند ساخت درک و فهم دانش آموزان می کند و به آن ها ابزاری بسیار قوی می دهد که درباره نحوه پشتیبانی از یادگیری دیگران و تسهیل آن بیاموزند.مشارکت مستقیم در تجارب یادگیری کاوشگرانه، شرکت در مباحث بین گروهی و فرایند های فکر کردن و نیز مشارکت در تحقیقاتی درباره تدریس- که معلم آن ها را آغاز و هدایت می کند- پشتوانه این نوع یادگیری است

Keywords:

نقش , تدریس , یادگیری , دانش آموزان , تربیت