ارتباط میان خلاقیت معلمان و مدیریت کلاس درس

دانشمندان خلاقیت را با تعابیر متعدد و متنوعی تعریف کرده اند. به طوریکه گاهی هر تعریف فقط بیانگر یک بعد از ابعاد مهم فراگرد خلاقیت است؛ برای مثال هربرت فوکس معتقد است که فراگرد خلاقیت عبارت است از: هر نوع فراگرد تفکری که مساله ای را به طور مفید و بدیع حل کند. به اعتقاد جرج سیدل، توانایی ربط دادن وصل کردن موضوع ها، صرف نظر از اینکه در چه حوزه یا زمینه هایی انجام گیرد. گیرنده جایزه نوبل فیزیک در سال ۱۹۳۷ ،خلاقیت را به مثابه نگاهی متفاوت به پدیده های که سایر مردم نیز آن را می نگرند، تعریف می کند. او می گوید: اکتشاف عبارت است از دیدن آنچه همه دیده اند و اندیشیدن به آنچه هیچ کس نیندیشیده است. اریک فروم نیز معتقد است که خلاقیت، توانایی دیدن ، آگاه شدن و پاسخ دادن است. در فرهنگ لغت دهخدا در مقابل لغت خلاقیت چنین نوشته است: خلاقیت به معنای خلق کردن، آفریدن و به وجود آوردن است. استاد رفتار سازمانی، خلاقیت را به وجود آوردن تلفیقی از اندیشه ها و رهیافت های افراد و با گروه ها در یک روش جدید، تعریف کرده است. لوتانز در تعریفی دیگر، خلاقیت را ایجاد ترکیبی از راه حل ها توسط افراد یا گروه ها در یک روش جدید می داند. این تعریف علاوه بر اینکه مشخص کننده خروجی خلاق و خلاقیت به عنوان نوعی حل مسئله بوده، خلاقیت را در سطح فردی و گروهی نیز مطرح می کند.

Keywords:

مدارس , خلاقیت , آموزش و پرورش , معلمان.