نقش معلمان در طراحی برنامه درسی دانش آموزان مقطه ابتدایی

برنامه ریزی درسی ماهیت علمی و عملی دارد. برنامه درسی اصول و قواعدی دارد که متخصصان در آن ها به اجماع رسیده اند. رعایت این اصول و قواعد برای علمی شدن برنامه درسی ضروری و لازم است. علاوه بر این، برنامه ریزی درسی بعد عملی نیز دارد. باید برنامه ریزی درسی را عملا انجام داد تا مهارت به تدریج حاصل شود . برنامه ریزی درسی فرایند است. هر کاری که در مراحل متوالی انجام گیرد و هر مرحله آن پیشرفته تر از مرحله قبل باشد جنبه فرایندی دارد. در فرایند برنامه ریزی درسی، ضمن این که هر مرحله تا حدود زیادی ماهیت و موجودیت خود را از مرحله قبل می گیرد، انتظار می رود هر مرحله کامل تر از مرحله قبل باشد و با وضع توسعه یافته تری تهیه شود .برنامه ریزی درسی، کار جمعی است و با تخصص های گوناگون در ارتباط است. بنابراین برای تهیه آن باید از متخصص های گوناگون استفاده کرد. برنامه ریزی درسی تداوم دارد. برای برنامه ریزی درسی نمی توان پایانی تصور کرد، بلکه ازطریق بازخوردهایی که از چگونگی اجرا و تاثیر برنامه در یادگیری به دست می آید برای اصلاح آن اقدام می شود. هیچ اصلاحی نیز پایان کار برنامه درسی تلقی نمی شود؛ با ارزشیابی برنامه درسی در یک مقطع زمانی، اعتماد و اطمینان نسبی از کیفیت آن حاصل می شود ولی چون عوامل متغیر و موثر هم چنان در برنامه درسی تاثیر دارند، نظارت دائم بر آن ها الزامی است. برنامه ریزی درسی پژوهش محور است.

Keywords:

دوره ابتدایی , دانش آموزان , مدارس , معلمان , برنامه درسی , آموزش ابتدایی