نقش تقلید و تقویت در یادگیری دانش آموزان

بندورا، پژوهشگر پرکاری در مبحث تقلید بوده است. بحث او عمدتا این است که تقلید را می توان به-عنوان یادگیری بدون کوشش به شمار آورد. به نظر او به وسیله فرآیند مشاهده یک الگو، بدون توسل به تمرین و یا نیاز به تقویت ممکن است سه گونه تغییر رفتار گوناگون رخ دهد: پاسخ های تازه ای که پیش از آن رخ نمی داد، ممکن است یاد گرفته شوند، پاسخ های بازدارنده ممکن است تضعیف و یا تقویت شوند و پاسخ هایی که پیش از این، یاد گرفته شده اند می توان سهولت بخشید. پس از طریق مشاهده سرمشق یا الگو نیز رفتارها آموخته می شوند. علاوه بر این که رفتارها از طریق تقویت ها یا تنبیه های بدنی (بیرونی) یاد گرفته می شوند و فرد، میل به تکرار یا عدم تکرار آن ها دارد، تقویت ها یا تنبیه های درونی نیز از طریق ارزیابی فرد توسط خودش موجب یک فرایند خودتنظیمی، در انجام یا عدم انجام اعمال می شود. اگرچه دلایل بسیاری وجود دارد که تقویت کننده ها در رفتار و کردار آدمی موثرند، اما به نظر بندورا (۱۹۸۶) عامل تقویتی نیست که در رفتار تاثیر می کند، بلکه باورها و اعتقادهای مردم درباره عوامل تقویتی است که تاثیر بیشتری به جا می گذارد.

Keywords:

انگیزه , دانش آموزان , بررسی