پیش بینی عملکرد تحصیلی و اضطراب تحصیلی دانش اموزان دارای اختلالات یادگیری بر اساس شفقت به خود و مهارت های فراشناختی

عملکرد تحصیلی به عنوان مولفه ی تاثیرگذار در آموزش وپرورش سهم به سزایی در رشد دانش آموزان در آینده خواهد داشت. هدف از پژوهش حاضر، پیش بینی عملکرد تحصیلی و اضطراب تحصیلی دانش اموزان دارای اختلالات یادگیری بر اساس شفقت به خود و مهارت های فراشناختی بوده است . روش تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ روش گردآوری اطلاعات توصیفی- همبستگی بود. جامعه پژوهش حاضر، دانش آموزان دختر اول تا پنجم ابتدایی دارای اختلالات یادگیری ناحیه ۴ شهر قم در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. جامعه پژوهش از دانش آموزانی بودند که تشخیص اختلالات یادگیری دریافت کرده بودند با این حال جهت غربالگری مجدد از ابزار پرسشنامه اختلالات یادگیری ویلکات و همکاران (۲۰۱۱) استفاده شد. بر اساس جدول گرجسی- مورگان ۹۵ دانش آموز از این جامعه با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹)، پرسشنامه آزمون اضطراب پیشرفت تحصیلی آلپورت وهابر (۱۹۶۰)، پرسشنامه شفقت به خود ریس و همکاران (۲۰۱۱) و پرسشنامه مهارت های فراشناخت شاطریان محمدی (۱۳۸۶) بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها، از ضریب همبستگی پیرسون و گرسیون همزمان استفاده شد. یافته ها نشان داد که عملکرد تحصیلی دانش اموزان دارای اختلالات یادگیری بر اساس شفقت به خود و مهارت های فراشناختی قابل پیش بینی است. همچنین اضطراب تحصیلی دانش اموزان دارای اختلالات یادگیری بر اساس شفقت به خود پیش بینی گردید، اما اضطراب تحصیلی دانش اموزان دارای اختلالات یادگیری بر اساس مهارت های فراشناختی قابل پیش بینی نبود و رابطه ی معناداری یافت نشد. از یافته ها می توان نتیجه گرفت که شفقت به خود و مهارت های فراشناختی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری به نوبه ی خود بر عملکرد تحصیلی و اضطراب تحصیلی آنان تاثیر میگذارد.

Keywords:

عملکرد تحصیلی , اضطراب تحصیلی , اختلالات یادگیری , شفقت به خود , مهارت های فراشناختی