اثربخشی بسته توانبخشی شناختی "همراه" بر بهبود مشکلات ادراکی- دیداری در دانش آموزان دارای نوشتارپریشی

کودکان نوشتارپریش دارای مشکلات ادراکی- دیداری متعددی هستند. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی بسته توانبخشی شناختی نارسانویسی همراه بر بهبود مشکلات ادراکی- دیداری در دانش ­آموزان دارای نوشتارپریشی صورت گرفته است. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش دانش­ آموزان دارای نوشتارپریشی مراجعه کننده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهرستان کرمانشاه در سال ۱۴۰۱ بودند. از میان آنها ۴۰ نفر که حاضر به همکاری و نیز در دسترس بودند با توجه به ملاک­ های ورود (داشتن حداقل سه مولفه از ملاک ­های تشخیصی اختلال یادگیری نوشتن، رضایت دانش­ آموز و والدین) و خروج (قرار داشتن تحت سایر مداخله ­ها) و  بعد از اخذ رضایت آگاهانه، انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، قرار گرفتند. سپس در هر دو گروه پیش آزمون اجرا و پس از آن گروه آزمایش ۱۲ جلسه مداخله بسته توانبخشی شناختی همراه را دریافت کردند اما برای گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت. سپس برای هر دو گروه پس آزمون اجرا شد. داده­ ها با استفاده از کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.نتایج نشان داد که بسته توانبخشی شناختی  همراه بر بهبود ادراک دیداری و مولفه­ های آن (ارتباط فضایی، ادراک فضایی و ثبات شکل) در کودکان دارای اختلال نوشتن (۰۱/۰P<) تاثیر معنادار دارد اما تاثیر معناداری بر مولفه ­های تشخیص شکل- زمینه و هماهنگی حرکتی-دیداری دیده نشد.می­ توان نتیجه گرفت که بسته آموزشی توانبخشی شناختی همراه را می ­تواند به عنوان درمان واحد و یا در کنار سایر درمان­ های روان­ شناختی برای دانش­ آموزان دارای اختلال نوشتارپریشی استفاده کرد.

Keywords:

dysgraphia , cognitive rehabilitation , visual perception , نوشتارپریشی , توانبخشی شناختی , ادراکی- دیداری