مقایسه کارکردهای اجرایی و راهبردهای یادگیری در دانش آموزان اوتیستیک با عملکرد تحصیلی بالا و پایین

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 41

This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JCPKH-8-3_007

تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1403

Abstract:

اهمیت درک آسیب شناسی، طبیعت و درمان اختلال طیف اوتیسم در طی دوره مدرسه همیشه مورد تاکید بوده است. کودکان با اختلال طیف اوتیسم مشکلاتی را در استفاده اجتماعی از ارتباطلات کلامی و غیرکلامی دارند که باعث محدودیت عملکردی در ارتباطات موثر، مشارکت اجتماعی، ارتباط اجتماعی و موفقیت تحصیلی کودک می شود از این رو پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی دانش آموزان اوتیستیک با پیشرفت تحصیلی بالا و ضعیف از نظر راهبردهای یادگیری و کارکردهای اجرایی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان طیف اوتیسم دبیرستان شهرستان یزد است. با روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ دانش آموز اوتیسم با عملکرد تحصیلی بالا (گروه اول) با ۳۰ دانش آموز طیف اوتیسم با عملکرد تحصیلی پایین از لحاظ  هوش و مشکلات روانشناختی همگن شدند. پرسشنامه های صفات طیف اوتیسم، کارکردهای اجرایی و راهبردهای یادگیری بین آنها توزیع گردید. سپس داده ها با روش آماری تی تست مستقل بررسی شدند و نتایج نشان داد که دانش آموزان اوتیستیک با عملکرد تحصیلی بالا از نظر تمامی متغیرهای راهبردهای یادگیری و همچنین از نظر بازداری، تنظیم هیجانی، برنامه ریزی و سازمان دهی و انتقال توجه تفاوت معناداری با گروه دانش آموزان با پیشرفت پایین دارند. بنابراین نتیجه گیری می شود که دانش آموزان دارای طیف اوتیسم موفق در تحصیل بیشتر از راهبردهای یادگیری استفاده می کنند و وضعیت بهتری در زمینه کارکردهای اجرایی نسبت به دانش آموزان دارای طیف اوتیسم ناموفق در تحصیل دارند.

Authors

فرنگیس دمهری

دانشگاه علم و هنر

طاهره خطیبی

دانشگاه علم و هنر

مهدیه عزیزی

دانشگاه علم و هنر

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Adams, N. C., & Jarrold, C. (۲۰۰۹). Inhibition and the ...
  • Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Skinner, R., Martin, J., & Clubley, ...
  • Corkett, J. K., Parrila, R., & Hein, S. F. (۲۰۰۶). ...
  • Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & ...
  • Kercood, S., Grskovic, J. A., Banda, D., & Begeske, J. ...
  • Knight, V. F., & Sartini, E. (۲۰۱۵). A comprehensive literature ...
  • Mackinlay, R., Charman, T., & Karmiloff-Smith, A. (۲۰۰۶). High functioning ...
  • of multitasking. Brain and cognition, ۶۱(۱), ۱۴-۲۴ ...
  • McPartland, J. C., Reichow, B., & Volkmar, F. R. (۲۰۱۲). ...
  • Motie, H., Heidari, M., & Sadeghi, M. A. (۲۰۱۲). Predicting ...
  • Nejati, kAZEMI, & Alagheband. (۲۰۰۶). Autistic features in the adult ...
  • O'Connor, I. M., & Klein, P. D. (۲۰۰۴). Exploration of ...
  • Parma, V., Bulgheroni, M., Tirindelli, R., & Castiello, U. (۲۰۱۴). ...
  • Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational ...
  • Parvizi, F., Lajevardi, L., Zare, M. A., & Ashaieri, H. ...
  • Ravizza, S. M., Solomon, M., Ivry, R. B., & Carter, ...
  • Robinson, S., Goddard, L., Dritschel, B., Wisley, M., & Howlin, ...
  • Sanderson, C., & Allen, M. L. (۲۰۱۳). The specificity of ...
  • Sheykholeslami, A. (۲۰۱۷). The effectiveness of cognitive and meta-cognitive learning ...
  • Solari, E. J., Grimm, R., McIntyre, N. S., Swain-Lerro, L., ...
  • Whalon, K. J., Al Otaiba, S., & Delano, M. E. ...
  • Merchán-Naranjo, J., Boada, L., del Rey-Mejías, Á., Mayoral, M., Llorente, ...
  • Bahrami, A. (۲۰۱۸). The Relationship between Academic Self-Efficacy and Learning ...
  • karami, & Bahrami. (۲۰۰۶). Developing a tool for measuring learning ...
  • نمایش کامل مراجع