تاثیر آموزش چندحسی فرنالد بر اختلالات درسی و رفتاری دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری شهر ایذه

هدف: تاثیر آموزش چندحسی فرنالد بر مشکل اختلالات درسی و رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری شهر ایذه بود. روش: روش پژوهش آزمایشی (طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) بود. نمونه پژوهش شامل ۳۰ دانش آموز دارای اختلال یادگیری کلاس اول و دوم ابتدایی (۱۵ نفر گروه آزمایش ۱ (آموزش چندحسی فرنالد)، و ۱۵ نفر گروه کنترل بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اختلال در نوشتن وکسلر (۱۹۴۵)، آزمون دیکته نویسی و پرسشنامه سازش یافتگی های رفتاری لامبرت و همکاران (۱۹۷۴) بود. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و کوواریانس چندمتغیره مانکوا، آنکوا استفاده شد. بافته ها: نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد، آموزش چندحسی فرنالد باعث کاهش اختلال در نوشتن، اختلال درسی و بهبود عوامل رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شد.نتیجه گیری: در نتیجه می توان گفت روش های آموزش چندحسی فرنالد موجب کاهش اختلال در نوشتن، اختلال درسی و بهبود عوامل رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری می شوند و آموزش چندحسی فرنالد روش موثرتری بر کاهش اختلال در نوشتن، اختلال درسی و بهبود عوامل رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری است.

Keywords:

آموزش چندحسی فرنالد , اختلال در نوشتن , اختلال درسی , عوامل رفتاری.