نقش اشتیاق شغلی معلمان در افزایش درگیری شغلی شان

برای تاثیرگذاری، ایجاد انگیزه و جذب معلم و تربیت شاگردانی که برای جامعه خلاق و مفید هستند، هم سازمان و هم معلم باید رفتارهای خود را در نظر داشته باشند. یکی از ساختارهای مربوط به رفتار کاری، مشغولیت شغلی است. مشغولیت (درگیری) شغلی به چگونگی درک مردم از شغل، محیط کار و هماهنگی بین کار و زندگی شخصی اشاره دارد. از طرفی در نظام آموزشی اشتیاق شغلی معلمان به عنوان یک رویکرد در مقابل فرسودگی شغلی آنان می تواند در ارتقای محیط یاددهی- یادگیری نقش مهمی را ایفا کند، لذا شناخت و درک عوامل مرتبط و پیش بینی کننده های آن مهم به نظر می رسد. اشتیاق شغلی در سالیان اخیر یکی از مفاهیم مهمی است که مورد توجه قرار گرفته است و تا حدی توانسته است جایگزین برخی متغیرها از جمله رضایت شغلی، انگیزش و تعهد قرار گیرد. با توجه به نتایج می توان گفت که موقعی که کارکنان مشتاق کارشانند، اثرات مثبتی را از قبیل احساس الهام و اشتیاق تجربه می کنند. اگر کارکنان احساس کنند قادر به اعمال کنترل کارشانند، اثر مثبتی دارد و آنها تجربیاتشان را به طرف مهارت بیشتر، قابل تطابق تر و فعال تر بر می گردانند و احساس مسولیت بیشتری نسبت به کارشان پیدا می کنند و در نتیجه بیشتر در کارشان درگیر می شوند. افراد مشتاق رفتارهای فعالانه، کنشور و مثبت از خود نشان می دهند. آنها بازیگران منفعل و کنش پذیری در محیط کاری نیستند و با علاقه و و شور و نشاط در کار و وظایف محوله فعالیت دارند و زمینه درگیری و مشغولیت شغلی در آنان بیشتر مشهود است

Keywords:

اشتیاق شغلی , درگیری شغلی , معلمان , آموزش و پرورش