نقش میانجی توانمندی ایگو در تاثیر سبک های دلبستگی بر کارکردهای اجرایی در افراد دارای آسیب شناختی خفیف
Publish place: Advances in Cognitive Sciences، Vol: 25، Issue: 4
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 31
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-25-4_002
تاریخ نمایه سازی: 23 اردیبهشت 1403
Abstract:
مقدمه: افراد دارای آسیب شناختی خفیف در بهره گیری از انواع حافظه کاری، کارکردهایاجرایی و به تبع آن در سایر حیطه های شناختی، هیجانی و ارتباطی دچار مشکل هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سبک های دلبستگی بر کارکردهای اجرایی با نقش میانجی توانمندی ایگو در افراد دارای آسیب شناختی خفیف انجام شد.
روشکار: پژوهش حاضر مطالعه ای مقطعی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این مطالعه شامل افراد ۴۰ سال به بالای دارای آسیب شناختی خفیف مراجعه کننده به انجمن آلزایمر ایران در شش ماهه دوم سال ۱۴۰۱ بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۳۶۴ نفر از آنها انتخاب شد. شرکت کنندگان مقیاس ارزیابی مختصر وضعیت روانی (MMSE)، پرسشنامه سبکهای دلبستگی (RASS)، مقیاس کارکردهای اجرایی بزرگسالان (ADEXI)، پرسشنامه سنجش نیرومندی من (PIES) و مقیاس انعطاف پذیری شناختی (CFI) را تکمیل کردند. یافته ها در چارچوب مدل سازی معادلات ساختاری در فضای نرم افزارهای SPSS-۲۶ و AMOS-۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته ها: یافته ها حاکی از برازش مدل مورد نظر بود و متغیر پیشبین در مجموع ۷۰ درصد از واریانس متغیر ملاک را تبیین کرد. نتایج به دست آمده حاکی از تاثیر غیرمستقیم دلبستگی ایمن (۰/۰۰۲P= ،۰/۱۳۸β=)، اثر غیرمستقیم دلبستگی اجتنابی (۰/۰۰۲P= ،۰/۲۰۴β=) و اثر غیرمستقیم دلبستگی اضطرابی (۰/۰۰۱P= ،۰/۱۹۶β=) بر کارکردهای اجرایی از طریق نیرومندی ایگو بود.
نتیجه گیری: نتایج بیانگر نقش میانجی توانمندی ایگو در رابطه بین سبک های دلبستگی با کارکردهای اجرایی بود. یافته های این پژوهش حاکی از اهمیت سازهی توانمندی ایگو به عنوان یک مفهوم بالینی ضروری در مداخله های پیشگیرانه و درمانی مرتبط با کارکردهای اجرایی در افراد دارای آسیب شناختی خفیف است.
Keywords:
Authors
مریم محمدی
PhD Student of Psychology, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran
مهناز شاهقلیان
Associate Professor of Psychology, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran
محمدحسین عبدالهی
Associate Professor of Psychology, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran n, Iran
مسعود گرامی پور
Associate Professor of Curriculum Planning, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
