طراحی برنامه آموزشی اصلاحی ترمیمی مبتنی بر نظریه عصب شناختی ویژه دانش آموزان دارای نارسایی یادگیری
Publish place: The second national conference of subject-educational knowledge (PCK) in the education of children with special needs
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 51
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NDNCECCONF02_019
تاریخ نمایه سازی: 28 اردیبهشت 1403
Abstract:
در دهه های اخیر، چشم اندازها نسبت به متناسب سازی برنامه درسی دانش آموزان دارای نارسایی های یادگیری متحول شده است . در این رابطه یکی از چالش های مهم، انطباق سازی محتوای آموزشی، روش های آموزشی و اجرای تکالیف با نیازهای ادراکی و مهارتی این کودکان است که در حوزه مطالعاتی و گفتمان های صاحب نظران علوم شناختی و تربیتی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. از همین منظر، برنامه درسی برخاسته از جهت گیری تعدیل شده نظریه عصب شناختی ویژه ی اصلاح و ترمیم نارسایی های یادگیری هنوز مورد بررسی است. این پژوهش با هدف تنظیم برنامه آموزشی اصلاحی-ترمیمی مبتنی بر مولفه های نظریه عصب شناختی طراحی شده است. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی است. محقق پس از بررسی عمیق اصول، مبانی و عناصر مربوط به حیطه آموزشی دانش آموزان دارای نیازهای ویژه یادگیری و راهبردهای حوزه عصب شناختی برنامه ای با ساختاری نو و تازه ارائه نموده است. با توجه به نتایج به دست آمده، برنامه آموزشی مبتنی بر فعال سازی پیوندهای ادراکی-شنیداری، ادراکی-دیداری و ادراکی-حرکتی از طریق مدیریت فردی و روش تکلیف محور با جهت گیری کل گرایی و هدف گزینی با ابعاد چندگانه ادراکی-رفتاری مورد تاکید قرار گرفت.
Keywords:
Authors
نیکی نیروزاده
استادیار، روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان، بوشهر، ایران
راحله فلکناز
کارشناسی ارشد آموزش، دانشگاه فرهنگیان، بوشهر، ایران