رابطه بین خطاها ی شناختی و ویژگی های شخصیتی با ابعاد خودکارآمدی معلمان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خطاها ی شناختی و ویژگی های شخصیتی با ابعاد خودکار آمدی معلمان می باشد. روش پژوهش حاضرتوصیفی- همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش معلمان شهرستان رشت می باشند که به روش تصادفی ساده ۱۵۰ نفر جهت نمونه انتخاب شدند.برای گرداوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه های (خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران، ۱۹۸۲ ؛ خودکارآمدی فردی بندورا، ۱۹۹۷ ؛ خودکارآمدیجمعی شرر و همکاران، ۱۹۸۲ ؛ خودکارآمدی علمی جینکز و مورگان، ۱۹۹۹ ؛ خطاهای شناختی برادبنت، ۱۹۸۲ ؛ ۵ عامل شخصیتی NEO (فرم کوتاهنئو)) استفاده گردید. داده های بدست آمده به روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام در محیط نرم افزاری spss نسخه ۲۶ موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های بدست آمده نشان داد بین انواع خودکارآمدی و خطاهای شناختی میان معلمان رابطه وجود دارد (p<۰/۰۱) و اینرابطه معکوس است، زیرا با افزایش خطاهای شناختی، انواع خودکارآمدی کاهش می یابد. بین انواع خودکارآمدی و ویژگی های شخصیتی معلمانرابطه وجود دارد (p<۰/۰۱)، یافته ها نشان داد که در زیر مولفه های روان آزردگی رابطه معکوس بود. همچنین یافته ها نشان داد که خطاهای شناختی وویژگی های شخصیتی می تواند پیش بینی کننده متغیر خودکارآمدی معلمان باشد. همچنین متغیر خودکارآمدی معلمان به ترتیب (۳۲ % و ۵۱ %) ازمتغیرهای خطاهای شناختی و ویژگی های شخصیتی پیش بینی شد.

رابطه بین خطاها ی شناختی و ویژگی های شخصیتی با ابعاد خودکارآمدی معلمان Keywords:

خودکارآمدی , خطاهای شناختی , ویژگی های شخصیتی