بررسی نقش دلبستگی به مدرسه و حس عاملیت در پیشبینی اهمالکاری تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دلبستگی به مدرسه و حس عاملیت در پیشبینی اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم انجام گرفت. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه مدارس دولتی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۹ تشکیل دادند. از این جامعه نمونه ای به حجم ۱۸۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به پرسشنامه های حس عاملیت، اهمالکاری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه پاسخ دادند. داده ها نیز به وسیله ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با استفاده از نرم افزار SPSSنسخه ۲۵ تحلیل شد. نتایج نشان داد که اهمالکاری تحصیلی با مولفه های حس عاملیت بیاختیاری r=-۰/۲۸) ؛ (p<۰/۰۰۱ و بی تلاشی(r=-۰/۵۰ ؛ (p<۰/۰۰۱، ارتباط منفی و با نمره کل دلبستگی به مدرسه(r=-۰/۳۵ ؛ (p<۰/۰۰۱، و مولفه های روابط کلی(r=-۰/۳۸ ؛ (p<۰/۰۰۱، ، تعلق(r=-۰/۳۰ ؛ (p<۰/۰۰۱، و دلبستگی خاص r=-۰/۲۹) ؛ (p<۰/۰۰۱، ارتباط منفی دارد. همچنین نتایج نشان داد که ۵۴ درصد از کل واریانس اهمالکاری تحصیلی به وسیله حس عاملیت و دلبستگی به مدرسه تبیین میشود. اهمالکاری تحصیلی به عنوان شکلی از رفتارهای تعللی متداول در بین دانش آموزان، یک روند نامعمول و آسیب زا به شمار میرود. میتوان با تقویت کردن حس عاملیت و سطح دلبستگی به مدرسه میزان اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان را کاهش داد.

Keywords:

حس عاملیت , دلبستگی به مدرسه , اهمالکاری