سیر تکاملی تعامل رفتاری مدرسه و روابط متقابل آن با بهزیستی ذهنی در مدرسه در بین دانش آموزان مدارس ابتدایی

اگرچه توسعه مشارکت رفتاری دانش آموزان دبستانی در مدارس در جوامع غربی توجه تحقیقاتی زیادی را به خود جلب کرده است، تحقیقات طولی در مورد توسعه و پیش بینی کننده های آن در ایران هنوز پراکنده است. این مطالعه طولی دو ساله، چهار موجی و شتاب یافته، مسیر تکاملی تعامل رفتاری مدرسه را در کلاس های ۳ تا ۶ در میان دانش آموزان مدارس بررسی کرد. بر اساس سازه های روان شناسی مثبت، ما روابط طولی بین بهزیستی ذهنی (SWB)در مدرسه و تعامل مدرسه رفتاری را بررسی کردیم. داده ها از پرسشنامه های خود گزارشی که توسط ۱۰۵۷ کودک (۵۷۲ مرد، Mage = ۹.۴) از کلاس های ۳ تا ۵ در زمان اولین ارزیابی تکمیل شد، جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل مدل های منحنی رشد نهفته، روند منحنی درگیری مدرسه رفتاری را با افزایش اولیه و به دنبال آن کاهش جزئی نشان داد. تجزیه و تحلیل مدل های متقاطع خودرگرسیون نشان داد که SWB در مدرسه و تعامل مدرسه رفتاری متقابلا در طول زمان پیش بینی می کنند. اگرچه تحقیقات بین فرهنگی مورد نیاز است، یافته های ما تاثیر احتمالی و منحصربه فرد فرهنگ ایرانی را در شکل دهی به الگوی رشد مشارکت رفتاری دانش آموزان ایرانی در مدرسه و نقش SWB کودکان مدرسه ای در مدرسه در مشارکت رفتاری آنها در مدرسه نشان می دهد. محدودیت ها و مفاهیم این مطالعه مورد بحث قرار گرفت.

Keywords:

واژگان کلیدی: درگیری رفتاری مدرسه , بهزیستی ذهنی در مدرسه , روابط متقابل , مسیر رشد , دانش آموزان دبستان.