شناسایی مولفه های مدیریت برنامه درسی مبتنی بر پارادایم فیزیک کوانتومی در مدارس

هدف پژوهش حاضر، شناسایی مولفه های مدیریت برنامه درسی مبتنی بر پارادایم فیزیک کوانتومی در مدارس بود. روش پژوهش حاضر کیفی و بر اساس تحلیل مضمون و ازنظر هدف کاربردی است. مشارکت کنندگان در پژوهش خبرگان دانشگاهی در رشته های برنامه درسی بودند که بنا بر ماهیت موضوع تعداد ۱۵ نفربر اساس نمونه گیری هدفمند تا اشباع نظری انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه های نیمه ساختاریافته بود که سوالات در حین مصاحبه تعدیل شدند. برای اعتبار یافته ها نیز ابتدا محقق تمام فرایند کدگذاری را مجدد وارسی نمود. همچنین برای اعتبار از روایی صوری و برای پایایی نیز متن چند مصاحبه با کدگذار دیگری مورد کدگذاری قرار گرفت که بر اساس ضریب توافق بین کدگذاران مقدار آن ۸۹ درصد حاصل شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از روش تحلیل مضمون با کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شد. یافته ها نشان داد که ۴ مضمون اصلی شامل: عوامل توسعه برنامه درسی کوانتومی، پیامدهای توسعه برنامه درسی کوانتومی، شرایط مداخله گر توسعه برنامه درسی کوانتومی و راهبردهای توسعه برنامه درسی کوانتومی از مولفه های اصلی برنامه درسی مبتنی بر فیزیک کوانتومی هستند. همچنین، شاخص های این برنامه شامل: (توانایی دیدن هدفمند، توانایی احساس توان بخش، توانایی شناخت شهودی، ایجاد یادگیری چندبعدی، ایجاد قابلیت های بالقوه یادگیری، ایجاد محیط های یادگیری پویا، استفاده از تمام شبکه های عصبی مغز در یادگیری، تعارض باسنت، نگرش معلمان و مدیران، عدم شناخت رویکرد کوانتوم، تدریس خلاقانه، شناخت و آگاهی نسبت به دانش آموزان، تدریس مبتنی بر شهود، مشارکت دانش آموزان در کلاس و درگیر ساختن دانش آموزان، استفاده از تشویق و پاداش در آموزش و ارتقاء مسئولیت پذیری دانش آموزان) هستند. می توان نتیجه گرفت که برنامه درسی مبتنی بر فیزیک کوانتومی از دیدگاه خبرگان دارای مولفه های متعددی است که باید برنامه ریزان درسی می توانند در طراحی برنامه درسی بدان توجه نمایند.

Keywords:

مدارس