افزایش اعتماد به نفس دانش آموز با برطرف کردن اختلال ریاضی با استفاده از طرحهای ابتکاری

در این پژوهش نشان دادیم که چگونه با راهکارها و تجربیات دیگران و همکاری کادر مدرسه می توان هر اقدام مثبتی را در مدرسه به انجام رساند . آموزش درست ریاضی را چه از نظر ایجاد تفکر ریاضی به منزله »تحول فرهنگی « و چه به لحاظ ایجاد تفکر منطقی به منزله »تحول سیاسی و عدم وابستگی « و چه به لحاظ ایجاد بهرهوری مناسب به منزله »تحول اقتصادی « که نتایج آن در واقع تبدیل نیروی انسانی به سرمایه های انسانی »بهره وری بهینه « خود نیازمند دو عامل مهم آموزش و انگیزش در راستای اهداف بهینه اجتماعی می باشد. برای ایجاد انگیزش در زمینه ریاضیات و علی الخصوص ایجاد انگیزش و توانایی بیشتر در بین دانش آموزان با ضعف ها و ناتوانی ، نیاز به ایجاد حس رقابت و رقابت پذیری صحیح در دانش آموزان و همچنین توجه وافر به دانش آموزان با ناتوانی می باشد. دانش آموزان به اصطلاح دچار اختلال یادگیری ، در امر جانشینی مفاهیم ریاضی و تفهیم به موقع و مناسب دچار ضعف های هستند که نیازمند صرف زمان و تمرین و توجه بیشتر نسبت به دانش آموزان دیگر هستند و این امر جز با توجه و صبوری مربیان و اولیا و تمرین مدام و مستمر دانش آموز میسر نمی گردد. معلم پس از تغییر محتوای آموزشی و درک موقعیت زمان و مکان و ویژگی های یادگیرنده با اعتماد به نفس و اطمینان بیشتری در امر آموزشی می تواند بر چالشهای موجود فائق آید. در این صورت یادگیرنده هم ضمن پرورش خلاقیت هایش با آسودگی خیال و اطمینان خاطر به فراگیری می پردازد و اگر کار گروهی باشد در گروه، شرکت فعال خود را نشان خواهد داد پس رسالت خطیرمتخصصان تدریس ریاضی در واقع شناخت یادگیرنده، چگونگی شکلدهی مفاهیم ریاضی، دوباره سازی مفاهیم ریاضیو سرانجام از بین بردن معضلات موجود است

Keywords:

تدریس ریاضی , خلاقیت , تمرین وتوجه بیشتر دانش آموزان