بررسی رابطه رهبری دیجیتال با عملکرد خلاقانه بواسطه نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی معلمان

سازمان های آموزشی به ویژه مدارس کشورمان در شرایط متغیر و متحول امروزی، جهت مقابله با مسائل و مشکلات عدیده ای که با آن روبرو هستند، نیاز مبرمی به مدیران و معلمانی دارند که خلاق و به روز باشند و این خلاقیت را در عملکرد شغلی شان نشان دهند. با توجه به اهمیت و ضرورت عملکرد خلاقانه معلمان و مدیران، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه رهبری دیجیتال با عملکرد خلاقانه بواسطه نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی معلمان انجام شده است. روش پژوهش کمی، توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه پژوهش معلمان مقطع ابتدایی منطقه ۵ تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۱۶۱۰ نفر بودند، که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر مبنای فرمول کوکران نمونه ای به حجم ۳۱۰ نفر انتخاب شد. برای جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه های رهبری دیجیتال (ULUTAŞ & ARSLAN, ۲۰۱۷)، توانمندسازی روانشناختی(Spreitzer, ۱۹۹۵) و عملکرد خلاقانه (Oldham & Cummings, ۱۹۹۶) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از مدل معادلات ساختاری و به کمک دو نرم افزار Spss و Lisrel انجام شد. نتایج تحلیل نشان داد که: رهبری دیجیتال دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار در سطح ۰۵/۰ بر عملکرد خلاقانه و توانمندسازی روانشناختی معلمان می باشد؛ توانمندسازی روانشناختی دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار در سطح ۰۵/۰ بر عملکرد خلاقانه معلمان می باشد؛ همچنین رهبری دیجیتال بواسطه نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی دارای اثر غیرمستقیم، مثبت و معنادار بر عملکرد خلاقانه معلمان می باشد. در نهایت برای این که سازمان های آموزشی و مدارس بتوانند همگام با تغییرات نوآورانه و پیشرفت های محیط دیجیتال محور واکنش مناسبی داشته باشند،

Keywords:

رهبری دیجیتال , توانمندسازی روانشناختی , عملکرد خلاقانه , معلمان