آموزش الکترونیکی علوم تجربی: تنظیم بار شناختی محتوای آموزشی جهتتسهیل فرایند یادگیری

در سال های اخیر مخصوصا با شیوع بیماری کرونا، افزایش میزان آلودگی هوا و ... آموزش و یادگیریدر فضای غیرحضوری و الکترونیکی به مهم ترین محیط های یادگیری تبدیل شده است. هدف از انجام پژوهشحاضر بررسی تاثیر طراحی آموزشی محتوای الکترونیکی باتوجه به نظریه بار شناختی بر میزان بار شناختیادراک شده توسط دانش آموزان و میزان پیشرفت تحصیلی آنها در درس علوم تجربی است. جامعه آماریپژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه نهم منطقه ۱۷ استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ استکه به روش نمونه گیری خوش های انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. برایجمع آوری داده های تحقیق از آزمون محقق ساخته بار شناختی که بر اساس مقیاس درجه بندی ذهنی پا س( ۱۹۹۲) تهیه شده بود، و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی استفاده شد. داده های آماری به روش آزمونکوواریانس و تی مستقل تحلیل شدند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که توجه به نظریه بار شناختی درهنگام طراحی و تولید محتواهای آموزش الکترونیکی درس علوم تجربی، سبب کاهش بار شناختی ادراکیدانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها می شود.

Keywords:

آموزش علوم تجربی , یادگیری الکترونیکی , نظریه بار شناختی , حافظه کاری , چندرسانه ای