استخراج مولفه های طراحی آموزشی مبتنی بر استم

در سال های اخیر، یکی از اهداف دول تها، بالا بردن سطح سواد استم در جامعه است تا شهروندان قادرباشند از آنچه آموزش دیده اند در حل مسائل واقعی در زندگی روزمره استفاده کنند. مهمترین گام در رسیدنبه این هدف، به کارگیری رویکرد استم در آموزش است. رویکرد استم، به عنوان یک متا رشته، به دنبال توسعهمفاهیم در رشتههای علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات است. برای توسعه دانش و درک فرآیندها، به تلفی قبرخی یا همه چهار رشته، در یک کلاس، واحد یا درس پرداخته م یشود، که مبتنی بر ارتباط بین موضوعاتو مسائل دنیای واقعی است. ویژگی بین رشته ای بودن استم، سبب ایجا د دیدگاه های متفاوتی درباره نحوهقرارگیری و اولویت بندی رشته ها در برنامه های درسی است. عل یرغم شناخت مزایای شخصی، اجتماعی واقتصادی آموزش استم، و سعی در گنجاندن آن در برنامه های درسی مدارس، روش دقیقی از طراحی آموزشیمبتنی بر استم در دست نیست و معلمان در استفاده از آن دچار سردرگمی هستند. از این رو، پژوهش حاضر،به استخراج مولفه های طراحی آموزشی مبتنی بر استم پرداخت. برای این منظور، با استناد به روش پژوهشکیفی فراترکیب، از دو پایگاه اطلاعاتی اسکوپوس و وب آوساینس، در بازه زمانی سال های ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۳ ، بهجمع آوری مقالات علمی انجام شده در این زمینه که معیار ورودی را داشتند، پرداخته شد و با بکارگیری روشسندلوسکی و باروسو، مقولات استخراج شدند. نتایج فراترکیب، پنج مقوله را نشان داد که دو مقوله بهویژگی های رویکرد استم، و سه مقوله، مولفه های طراحی آموزشی را نشان داد.

Keywords:

رویکرد استم , رشته های استم , طراحی آموزشی