بکارگیری نظریه یادگیری اکتشافی جروم برونر از طریق اقدام پژوهی درتدریس علوم بر بهبود پیشرفت تحصیلی و رضایت دانش آموزان نهم دردبیرستان هویزه

هدف از این اقدام پژوهی، گزارش بررسی اثربخشی فوری (اثربخشی بعد از آموزش) و تداومی(اثربخشی در طول زمان) تاثیر آموزش از طریق نظریات یادگیری اکتشافی برونر در کلاس درس علومتجربی سال نهم در دبیرستان هویزه منطقه ۱۶ تهران، بود. این اقدام توسط آقای سعداله کاظمی دبیر علومتجربی دبیرستان هویزه منطقه ی ۱۶ تهران در سال ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ در شرایط حضوری در مدرسه به انجامشد. تحقیق حاضر اقدام پژوهی است که در داخل این اقدام پژوهی طرح شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون،پس آزمون و پیگیری انجام گرفته است. ابزار مورد استفاده، آزمون شفاهی پیشرفت تحصیلی که رواییمحتوایی آن توسط خود پژوهنده و چند تن از دبیران مجرب علوم مورد تایید است. برای تجزیه و تحلیلیافته ها از میانگین، انحراف معیار و تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد کهمیانگین نمرات آزمودنی ها در بین زمان پیش آزمون و پس آزمون از یک سیر سعودی تبعیت می کنند که اینموضوع حاکی از اثرگذار بودن نظریه یادگیری بکارگرفته در کلاس درس بر نمرات آزمودنی ها می باشد.همچنین با توجه به اینکه بین میانگین نمرات در زمان پس آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود ندارد،لذا می توان گفت مداخله پژوهشی تحقیق بر نمرات آزمودنی ها اثری ماندگار داشته است. همچنین میتوانگفت رضایت دانش آموزان در فاصله دو زمان قبل و بعد از بکارگیری نظریه یادگیری اکتشافی برونر از یکسر صعودی تبعیت می کند و به بیانی دیگر میتوان گفت بکارگیری نظریه یادگیری اکتشافی برونر درتدریس علوم تاثیر مطلوبی بر رضایت آموزشی دانش آموزان داشته است .

Keywords:

نظریه یادگیری اکتشافی , جروم برونر , علوم تجربی , پیشرفت تحصیلی , رضایت آموزشی