اثر بخشی آموزش مهارت جرات ورزی بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دچار اختلال یادگیری

هدف پژوهش حاضر به منظور بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های جرات ورزی بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی و مهارت اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری صورت گرفت . مواد و روش ها: این مطالعه ، پژوهشی نیمه آزمایشی (طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) است . از جامعه دانش آموزان دچار اختلال یادگیری دهم و یازدهم انسانی با روش نمونه گیری هدفمند و در دسترس، دو گروه ۱۰ نفره بطور تصادفی در گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه مهارت های اجتماعی ایندربیتزن و فوستر (۱۹۹۲) و مقیاس خودکارآمدی تحصیلی مورگان- جینکز (۱۹۹۹) استفاده شد. تحلیل کوواریانس نشان داد: نمرات پیش آزمون در هیچ یک از متغیرهای پژوهشی تفاوت معناداری میان دو گروه آزمایش و کنترل وجود ندارد. نتایج تحلیل کووارریانس نشان داد، بین نمرات خودکار آمدی تحصیلی ، همچنین ، نمرات مهارت اجتماعی دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (۰۱/۰ .(p< لذا، می توان نتیجه گرفت ، آموزش مهارت جرات ورزی منجر به افزایش خودکارآمدی تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دچار اختلال یادگیری می شود.

Keywords:

جرات ورزی , خودکارآمدی تحصیلی , مهارت اجتماعی , اختلال یادگیری