تاثیر برنامه آموزش والدگری مثبت بر سلامت روانی و رضامندی زناشویی مادران دارای کودک اختلال یادگیری ویژه
Publish place: Journal of Positive Psychology، Vol: 9، Issue: 4
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 35
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PPLS-9-4_004
تاریخ نمایه سازی: 27 مرداد 1403
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه آموزش والدگری مثبت بر سلامت روانی و رضامندی زناشویی مادران دارای کودک اختلال یادگیری ویژه اجرا شد. طرح پژوهشی مورد استفاده در این تحقیق یک طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش مادران دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به مرکز اختلال یادگیری شهرستان خوی بود. آزمودنی های این پژوهش ۲۴ نفر ( ۱۲ نفر گروه کنترل و ۱۲ گروه آزمایش) از مادران مادارن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از پرسشنامه سلامت روانی و رضامندی زناشویی استفاده شد. بسته آموزشی برنامه والدگری مثبت در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا شد و گروه کنترل هیچ مداخله ای صورت نگرفت. نتایج تحلیل کواریانس داده ها نشان داد که برنامه والدگری مثبت تاثیر برتر معنی دار بر سلامت روانی دارد(P≤۰.۰۵). همچنین نشان داد که برنامه والدگری مثبت تاثیر برتر معنی دار بر سلامت روانی دارد(P≤۰.۰۵) . پیشنهاد می شود برنامه والدگری مثبت در مدارس اجرا شود.
Keywords:
Authors
شهروز نعمتی
استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
محمد باردل
دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
ناهید محمدی
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی، واحد علوم تحقیقات دانشگاه آزاد، ارومیه، ایران.
مهرناز جبلی آده
کارشناسی ارشد روانشناسی و تربیت کودکان استثنایی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.
نسرین حسین پور
کارشناسی علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنیگان واحد شهید مطهری، خوی، ایران.