واکاوی سند تحول بنیادین با رویکرد بررسی برنامه ششم توسعه(یک مطالعه فراتحلیلی)

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با اتکا به آموزه های قرآن ، اسناد بالادستی و نقشه جامع علمی کشور در افق ۱۴۰۴ تدوینشده و آموزش و پرورش می بایست به اهداف مذکور دست یابد . این اهداف بر اساس دلالت های فلسفه تربیت رسمی و عمومیجمهوری اسلامی ایران ، زیر نظام راهبری و مدیریت، مسئولیت دارد تا همه عوامل کوثر درون و برون سازمانی و فرایند هایمحیطی را به گونه ای هماهنگ و همسو نماید تا زمینه دستیابی اختیاری و آگاهانه برای دانش آموزان فراهم آید؛ در فلسفه تربیت، دستیابی به مراتبی از حیات طیبه مد نظر است. مدرسه به عنوان محیط اصلی تربیت و یادگیری تجلی بخش تحقق مراتبی ازحیات طیبه ، کانون عرضه و خدمات و فرصت های تعلیم و تربیت در افق چشم انداز ۱۴۰۴ است.برنامه های زیر نظام برنامه درسیجایگاه محوری در بین نظام های شش گانه دارد؛ لذا با طراحی و تدوین برنامه های درسی مناسب و استاندارد می توان زمینه بالابردن کیفیت فرایند آموزشی و یادگیری مدرسه ای و نیز موجبات تحقق اهداف آموزشی نظام و رشد همه جانبه را فراهم سازد.بررسی الزامات ورود به فضای تحول در آموزش و پرورش ، تبیین صفت ها و نقایص سند ملی آموزش و پرورش و میزان قابلیتاجرای آن از جمله رسالت های مجموعه های دانشگاهی است . در این مسیر سند تحول با برخی چالش های درونی و بیرونیمواجه است ؛ صاحب نظران و کارشناسان تعلیم و تربیت معتقد ، تحول بنیادین آموزش و پرورش موجود ، به دلایل مختلف ، بهضرورتی اجتناب ناپذیر تبدیل شده و یکی از دلایل مهمترین دلایل این مدعا ، عدم اعتناء نظام فعلی آموزش و پرورش بر فلسفهتعلیم و تربیت اسلامی است.

Keywords:

سند تحول , چالش , توسعه ششم