تاثیر ساختاری سبک های دلبستگی بر ادراک شایستگی با میانجی گری عزت نفس در دانش آموزان ابتدایی پایه چهارم، پنجم و ششم

با توجه به اهمیت و ضرورت شناخت ادراک شایستگی و تاثیری که این متغیر بر ادراک مثبت از خویش و احساس کفایت دانش آموزان ابتدایی دارد و به عنوان شاخص مهمی از سلامت روان دانش آموزان در نظر گرفته میشود، پژوهش حاضر در پی آن بود تا با طراحی الگویی تاثیر برخی از مهمترین متغیرهای موثر بر ادراک شایستگی کودکان را بررسی نماید. این پژوهش یک پژوهش توصیفی-تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل همه دانشآموزان ابتدایی پایه (چهارم، پنجم و ششم) در شهر قدس در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بود. نمونه شامل ۴۰۰ دانش آموز ابتدایی پایه چهارم، پنجم و ششم (۲۰۰ دختر و ۲۰۰ پسر) بودند که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و پرسشنامههای خود-ادراکی کودکان(Harter,۱۹۸۲)، عزت نفس (Coopersmith,۱۹۶۷) و روابط میانی دلبستگی (Kappenberg & Halpern, ۲۰۰۶) را تکمیل کردند. از همبستگی پیرسون و الگویابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای SPSS نسخه ۲۴ و لیزرل نسخه ۸ استفاده شد. نتایج نشان دادند که سبکهای دلبستگی هم به طور مستقیم و هم از مسیر عزت نفس، ادراک شایستگی را پیش بینی میکنند. نتایج این پژوهش نشان داد برنامه ریزان و مشاوران برای افزایش ادراک شایستگی در دانش آموزان به نقش مهم و بنیادین عزت نفس و سبک-های دلبستگی توجه داشته باشند و با برگزاری کارگاه های آموزشی به ارتقای آن ها بپردازند.

تاثیر ساختاری سبک های دلبستگی بر ادراک شایستگی با میانجی گری عزت نفس در دانش آموزان ابتدایی پایه چهارم، پنجم و ششم Keywords:

سبک های دلبستگی , عزت نفس , ادراک شایستگی , دانش آموزان پایه چهارم , پنجم و ششم ابتدایی