تاثیر آموزش نظم جویی هیجان بر مشکلات رفتاری کودکان دچار کم توانی هوشی

این پژوهش با هدف تعیین تاثیر اموزش نظم جویی هیجان بر مشکلات رفتاری کودکان دچار کم توانی هوشی و با استفاده از روش شبه تجربی با طرح پیش ازمون-پس ازمون با گروه ازمایش و گواه انجام شد. ۴۴ دانش اموز ۱۸-۱۰ سال از مدارس استثنایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ به روش نمونه برداری دردسترس از بین کودکانی انتخاب شدند که نمرە ۶۰ و بالاتر در فهرست رفتاری کودک (CBCL) اشنباخ ، دومنسی و رسکورلا (۲۰۰۱) به دست اورده بودند و به طور تصادفی در دو گروه ازمایش و گواه قرار گرفتند. گروه ازمایش در ۱۶ جلسە ۵۰ دقیقه ای تحت اموزش نظم جویی هیجان قرار گرفت و گروه گواه فقط برنامە جاری مدرسه را دریافت کردند. همە کودکان قبل و بعد از مداخله با استفاده از فهرست رفتاری کودک ارزیابی شدند و داده های به دست امده با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد شرکت کودکان گروه ازمایش در جلسات اموزش نظم جویی هیجان موجب کاهش معنادار مشکلات رفتاری درونی سازی و برونی سازی در مقایسه با گروه گواه شده و بنابراین برنامه ریزی و اجرای مداخلە اموزشی نظم جویی هیجان در مراکز اموزش استثنایی به دانش اموزان یاد می دهد چگونه با مدیریت و ابراز هیجان های خود از مشکلات رفتاری پیشگیری کنند.

Keywords:

درونی سازی